Художественно-эстетические практики как средство инкультурации личности : на примере детских артстудий

• Автор: Комарова, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 208 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы инкультурации личности в современном социокультурном пространстве.

1.1. Современные концепции формирования человека культуры.

1.2. Инкультурация как процесс становления культурной личности

1.3.Художественноэстетические практики определение, формы, виды

Глава 2. Педагогические условия инкультурации личности

посредством художественноэстетических практик

2.1. Художественноэстетическое пространство как условие успешной инкультурации.

2.2.Инновационные арттехнологии в обновлении содержания художественноэстетических практик.

2.3. АРТстудия как модель организации художественноэстетических практик

2.4. Результаты педагогического эксперимента.
Заключение.
Список использованной литературы


П.Юсов), о развитии личности в процессе вхождения в культуру через диалог с миром культуры (В. С.Библер, Л. С.Выготский, М. С.Каган, Т. С.Комарова, Б. М.Неменский). Важную роль в формировании концептуального ядра исследования сыграли работы М. А.Ариарского, Г. М.Бирженюка, А. П.Маркова, Н. Н.Ярошенко, в которых рассматриваются проблемы оптимизации инкультурации и самореализации личности в сфере досуга. Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа: первый этап ( - гг. Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Приволжского района г. Казани (участниками артстудии стали дети и подростки от 5 до лет); проведение констатирующего эксперимента, обработка и анализ полученных результатов; третий этап (- гг. Методы исследования. Экспериментальной базой исследования стала «АРТстудия», созданная автором на базе Школы творческого развития «Колобок», изостудии «Капелька», студии «Неоарт» и объединений отдела художественно-прикладного и технического творчества Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Приволжского района г. Казани, студия образовательной школы № г. Казани. Педагогическим экспериментом было охвачено 0 детей и подростков. Модель организационно-педагогической системы (на примере артстудии) как комплексной формы, обеспечивающей реализацию педагогического и культуротворческого потенциала художественно-эстетических практик как средства инкультурации личности в сфере дополнительного образования и досуга. Идейно-целевой блок, определяющий идейную основу, цели и задачи артстудии, как структурного подразделения учреждения дополнительного образования. Миссия артстудии: создание условий для формирования и реализации культуротворческого потенциала личности; приобщение личности к культурно-художественному пространству социума в процессе поли культурного диалога и сотрудничества; содействие всестороннему развитию целостной личности путем гармонизации социокультурного и индивидуального творческого опыта; выявление творчески одаренных детей, содействие их дальнейшему профессиональному становлению в мире культуры; пропаганда детского творчества, сохранение и обогащение традиций художественной школы Республики Татарстан. Приоритетные направления деятельности: образовательно-воспитательная; научно-исследовательская; культурно-просветительная; профориентационная; социально-досуговая. Содержательно-технологической основой деятельности артстудии являются: учебно-методический комплекс, состоящий из образовательновоспитательных программ и социокультурных проектов, направленных на развитие культуротворческого потенциала детей и подростков; создание условий, обеспечивающих оптимальное развитие личности в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями; обогащение социального и культурного опыта участников досугового объединения; организация продуктивного досуга в процессе совместного творчества детей и взрослых. Волшебная страна искусства»; 2) вводная образовательная программа «Изобразилка + Мастерилка»; 3) творческая программа «Арткласс»; 4) проект «Твое воскресение» (совместные занятия родителей и детей); 5) программа культурно-досуговой деятельности, направленная на расширение творческих контактов и межрегиональных связей. Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяются многоаспектным, интердисциплинарным изучением художественно-эстетического пространства как педагогической системы и реализацией комплексного социально-педагогического подхода к анализу художественно-эстетических практик как средства инкультурации, детерминирующих содержание деятельности учреждений социальнокультурной сферы. АРТстудии» Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Приволжского района г. Казани. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений: а) выступления на научных и научно-практических всероссийских, региональных, городских конференциях и семинарах: «Наука. Инновации.