Массовый праздник как форма удовлетворения социальных потребностей городского населения

• Автор: Орлов, Олег Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
Глава I. Особенности отражения социальных потребностей грудящихся в массовом празднике
Глава П. Пути формирования городского праздничного календаря на основе социальных потребностей наоеления .

Глава Ш. Построение массового праздника с учетом

социальных потребностей его участников 4

Заключение 4

Список использованной литературы

Ситуации в условиях группового общения /предприятие, цех, бригада, группа и т. Отражая структуру советского общества, эти уровни ситуации наблюдаютоя применительно ко всей его жизнедеятельности и служат основанием для классификации любого направления, любой сферы воспитательной деятельности, обогащают их содержание. Понятие ситуации воспитательного воздействия, идеологической, политико-воспитательной работы привлекает сегодня пристальное внимание ученых /Д. М.Генкин, И. Т.Левыкин, Б. А.Ли-хачев, Н. С.Мансуров, Л. И.Новикова и др. Это закономерно, так как именно ситуация воспитательного воздействия, то есть состояние и динамика отношений, чувств, настроений, установок на восприятие в конкретных условиях того или иного содержания, на взаимодействие субъекта и объекта воспитания служит прочным фундаментом как всего воспитательного процесса в целом, так и конкретных его акций. Наряду с разработкой си-туативности идеологической работы /Б. А.Лихачев, И. Н.С. Мансуров и др. Л.И. Новикова, А. В.Мудрик, А. Т.Куракин и др. Е.И. Смирнова, В. Е.Триодин и др. Д.М. Генкин, А. А.Конович, Е. В.Руденский и др. При вое# специфичности ситуации применительно к конкретному виду воспитательной деятельности необходимо обратить внимание на общие положения, характеризующие ситуативность в целом. И.Т. Левыкин/ до конкретного жизненного события, дающего толчок воспитательному воздействию /Б. А.Лихачев/. Содержательный аспект ситуации невозможно отделить от отношения к ней, проявляющегося в оценке, настроении, предпочтении и т. Иными словами* ситуация воспитательного воздействия всегда носит объективно-субъективный характер. Поэтому оценка ее, как единства эмоционально-волевого и рационального состояния объекта воздействия, -непременное условие достижения результативности и эффективности воспитательной системы или разового мероприятия. Социально-психологическая ситуация воспитательного воздействия -сложное, динамичное явление, как с точки зрения содержания, которое обусловлено цепью жизненных событий, так и с точки зрения отношения личности, которое зависит от чувств, настроений, переживаний, оценок, мнений, представлений, отражающих стабильные и изменяющиеся стороны действительности. Поэтому анализ состояния и динамики ситуаций, взаимодействия ее структурных компонентов, выявления компонентов доминирующих и существенно значимых для личности, группы и общества является важнейшей предпосылкой для достижения поставленных воспитательных целей и задач. В зависимости от воспитательных целей /стратегических и тактических/ социально психологические ситуации воспитательного воздействия можно классифицировать как стабильные, длительно действующие и событийные, кратковременные. Так, ситуация, складывающаяся на основе восприятия советскими людьми последовательной борьбы нашего народа за претворение в жизнь решений ХХУ1 съезда КПСС, выступает как стабильная длительная основа целенаправленной воспитательной системы, в частности, массовых мероприятий. ХХУТ съезда КПСС, служащие фундаментом отдельных воспитательных акций. Динамизм современной жизни, постоянное возникновение новых ситуаций требует их постоянного изучения, систематизации и использования в качестве фундамента воспитательной работы. И.Т. Левыкин справедливо обращает внимание на необходимость взаимодействия производственных, организационнотехнических, экономических, общественных факторов в процессе совместной коллективной деятельности ладей, создающих глобальную социальную ситуацию для реализации бяопоихологических, фрзических и интеллектуальных потребностей человека? Система воспитательных воздействий, детерминированная такой единой социальной ситуацией, соответственно, требует координации деятельности всех институтов воспитания. Социально-психологические ситуации интегрируются в установке на восприятие и деятельность. Они выражаются в степени интенсивности эмоционального состояния. См. Левыкин И. Т. Комплексный подход к разработке'социально-психологических аспектов идеологической деятельности. В кн. Вопросы теории и методов идеологической работы.