Социокультурная интеграция специалистов и родителей в реабилитации детей с ограниченными возможностями

• Автор: Лукомская, Ирина Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Социокультурная интеграция как условие

реабилитации детей с ограниченными возможностями.

1.1. Сущность и содержание социокультурной интеграции

в реабилитации детей с ограниченными возможностями.

1.2. Исторические корни реабилитации детей с ограниченными

возможностями в интеграционной системе общества

Глава 2. Методика социокультурной интеграции в реабилитации детей

с ограниченными возможностями

2.1. Характеристика субъектов реабилитационной

социокультурной интеграции.
2.2. Проектная модель социокультурной интеграции в реабилитации детей с ограниченными возможностями
Заключение.
Литература


Определяется направленность, содержание и специфика технологий социокультурной интеграции специалистов, родителей по формированию гуманистического отношения к детям с ограниченными возможностями как равноправным членам общества. Теоретическая значимость заключается в выработке нового подхода к проблеме социокультурной интеграции специалистов и родителей в реабилитации детей с ограниченными возможностями. В диссертации разработаны вопросы теории социокультурной интеграции: сущность и содержание социокультурной интеграции, модели общественного поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями и основные условия реализации методики социокультурной интеграции в условиях ранней диагностики и коррекции. Практическая значимость исследования заключается в создании оптимальной системы работы команды специалистов, родителей, их ближайшего окружения по моделированию комплекса социокультурных программ для детей с ограниченными возможностями с ранних лет жизни, которые могут быть апробированы на базе других социальных институтов. Социокультурная интеграция специалистов и родителей по реабилитации детей с ограниченными возможностями по своей сущности есть согласованная, адаптивная, регулируемая система их взаимосвязей на основе комплекса действий медико-восстановительного и организационно-методического содержания с использованием специфических средств, имеющих целью обеспечение их эффективного всестороннего оздоровления и развития. Она включает специальные средства, формы, методики, приемы, способы, разворачиваемые в системе: ребенок - взрослый - «я-сам» - способ (форма), средства действия в пространстве-времени и опирается на развитие прежде всего восприятия, предметно-координационных действий, наглядно-действенного, знакового и понятийного мышлений, связей системы: «я и мои достижения», речи, культуры общения, эмоционально-чувственных переживаний и состояний. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись диссертантом в процессе: экспериментально-практической и научно-исследовательской деятельностей; участия в профессиональных совещаниях, семинарах, в работе соответствующих конференций, «круглых столов»; ознакомления научной общественности и заинтересованных кругов с содержанием исследования, практических выводов и методических рекомендаций через публикации в форме тезисов, статей, рекомендаций в специальных, профессиональных, общественных изданиях, а также в выступлениях по радио, при разработке коррекционных методик и реабилитационных программ. Глава 1. Понятие «социокультурная интеграция» является вполне устоявшейся категорией, во всяком случае, в литературе не встречаются его оппоненты. Тем не менее, сущностные проявления феномена «социокультурная интеграция» требуют уточнения и функционального анализа, поскольку для диссертационного исследования понятие является базовым. Слово «интеграция», согласно толкованию в Большом энциклопедическом словаре, происходит от латинского integer - целый; integration - означает буквально «восстановление, восполнение». При этом указывается, что данное понятие означает состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы (организма) в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию1. Заметим, что здесь на первое место выдвинуто «состояние», а на второе место - «процесс». В энциклопедии по культурологии2 мы находим определение «культурной интеграции». При этом В. Г.Николаев, автор данной статьи в названной энциклопедии, также формулирует двойственное толкование указанного понятия, т. И.Л. В первом случае автор определяет культурную интеграцию как состояние внутренней целостности культуры и согласованности между различными ее элементами. Во втором случае указывается, что это такой процесс, результатом которого является именно такое взаимосогласование3. Большой энциклопедический словарь. М.: БРЭ; СПб. НОРИН Г. С.2. См. Культурология. XX век. Энциклопедия. T.I. СПб. См. Культурология. XX век. Энциклопедия. Т.1. СПб. Университетская книга; ООО «Алетсйя», . С.2.