Реализация развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста

• Автор: Колик, Галия
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание
Глава I. Культурнодосуговая деятельность как фактор оптимизации развития человека в пожилом возрасте

1.1 Проблема индивидуальноличностного развития в пожилом возрасте

в системе человекознания

1.2 Люди пожилого возраста как объект социальной и культурной политики в современном обществе.

1.3 Развивающий потенциал культурнодосуговой деятельности людей пожилого возраста.

Глава II. Педагогические и организационные условия реализации развивающего потенциала культурнодосуговой деятельности людей пожилого возраста на примере государства Израиль
2.1 Муниципальная культурнодосуговая среда как модель реализации социокультурной геронтополитики.
2.2 Содержание и формы культурнодосуговой деятельности людей пожилого возраста в муниципальной культурнодосуговой среде
2.3 Экспериментальная оценка адаптивности муниципальной культурнодосуговой среды к досуговым запросам людей пожилого возраста.
Заключение.
Список использованной литерату ры
Приложение.
Введение


Диссертация состоит из введения, двух глав Культурнодосуговая деятельность как фактор оптимизации развития человека в пожилом возрасте, Педагогические и организационные условия реализации развивающего потенциала культурнодосуговой деятельности на примере государства Израиль, заключения, списка использованной литературы и приложения. Глава I. Основой современных представлений о человеке является учение о его постоянном развитии как индивида, личности, индивидуальности в процессе жизни, где в качестве источника, питающего это развитие, выступает социокультурная среда, а в качестве движущей силы деятельность. Сущность этого процесса можно определить как закономерное изменение, как переход от старого качественного состояния к новому, понимаемое не как увеличение уменьшение, но как самодвижение. Содержание процесса развития человека освоение им внутреннего, индивидуальнопсихологического и внешнего, общечеловеческого культурного богатства потенциала возможностей. Процесс развития, т. Содержание процесса социокультурного развития индивида как человека, личности и индивидуальности составляют обучение речи, санитарногигиеническими и бытовыми навыкам, методике общения с людьми, освоению социальных функций формирование и развитие духовной и эстетической сферы, развитие творческих способностей, а его результат овладение этими навыками культурной деятельности. Механизм социокультурного развития человека как сложного процесса представляет собой взаимопроникающие, подчас протекающие параллельно, но сохраняющие свою специфику процессы хоминизации, социализации, инкультурации и самореализации. Развитие осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов и потребностей, целей и средств их достижения, которые трансформируются вместе с физиологическими и психическими изменениями человека, а также по мере расширения его социального опыта. Несмотря на непрерывность этого процесса, человеческая жизнь разделяется на периоды во время которых изменения ещ не достигли такого уровня, который приводит к принципиально новому качеству. Каждый из таких периодов возрастов человеческой жизни обладает известными особенностями развития. Возраст, как инструмент стратификации человечества, обозначает на какой стадии жизненного процесса по экзистенциальной оси рождение смерть находится человек, а также, качественное изменение, наступившее в определнный отрезок или момент этого процесса. В зависимости от характера изменения можно определить хронологический возраст как обозначающий число прожитых лет от рождения или других временных единиц и от другой значимой даты, соответственно культурной традиции исчисления в обществе биологический возраст как определяющий качество
и объм жизненных ресурсов человеческого организма социальный возраст, обозначающий степень включения индивида в необходимые социальные отношения и усвоение им предписанных обществом социальных ролей относительно хронологического возраста. Существует и понятие культурного возраста, введнное Л. С. Выготским , С. Исследования показали, что для многочисленных процессов созревания и инволюции характерны неравномерность и гетерохронность, а совпадение или полихронность описанных выше возрастов принадлежит к комплексу индивидуальных особенностей личности. Чем значительнее календарный возраст опережает биологический, тем медленнее темп старения и больше продолжительность жизни. Выделение различных возрастных этапов в жизни человека имеет социокультурную историю, а осмысление процесса старения и состояния старости в жизни человека имеет свою историческую динамику. В каждой культуре существует сво возрастное расписание. Обзор древних классификаций позволяет проследить, как развивалось представление человека о периодизации жизненного цикла и возрасте не только как о хронологическом понятии, но и то, как возраст формирует социальные ожидания и роли, а также, во многом, определяет закономерности, связанные с организацией индивидом своего поведения. Древняя китайская классификация возрастов , С. Древняя еврейская классификация возрастов 2, С.