Физическое воспитание как средство целостного развития личности студента вуза

• Автор: Васильков, Валерий Геннадиевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

КАК СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНЫЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН.

1.1. Понятие и структура физической культуры

1.2. Физическая культура как средства личностного

развития

1.3. Этапы развития физической культуры.

1.4. Физическая культура как ценностнонормативная система

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ В ГУМАНИТАРНОМ ВУЗЕ

2.1. Социальные факторы развития физической культуры
2.2. Проблемы физического воспитания в социальногуманитарной мысли как ресурс совершенствования современных образовательных практик.
2.3. Социальнопедагогические условия оптимизации процесса физического воспитания в гуманитарном
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


На данном этапе уточнялась методология исследования, упорядочивался категориальный аппарат; 3) экспериментального, задача которого состояла в разработке условий оптимизации функционирования физической культуры, прежде всего в системе образования. Методика исследования строилась на совокупности взаимодополняющих друг друга методах социологического, социальнопсихологического и, в первую очередь, педагогического анализа. Ведущими методами исследования стали различные модификации наблюдения, опросы, собеседования, экспертная оценка. Особое место занял формирующий социально-педагогических эксперимент на базе кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. Предметом научного анализа стали как занятия физической культурой в рамках студенческой сетки часов, так и работы спортивных секций и школ. В рамках исследования автор возглавил секцию бадминтона, где в течение четырех лет осуществлял включенное программированное наблюдение в процессе учебных занятий, тренировок, соревнований и коллективного досуга. Обоснование феномена физической культуры как социальнокультурного явления, выступающего критерием общественного прогресса и условием реализации человеческого потенциала. На личностном уровне физическая культура - это система ценностей и соответствующих видов деятельности, обеспечивающих целостное развитие человека в единстве духовного и телесного. Историко-культурная периодизация становления и развития физической культуры. Как феномен общественной жизни и как специализированная отрасль педагогики физическая культура в своем становлении и развития прошла пять стадий: народная физическая культура; физическая культура древнего мира и античности; физическая культура средних веков; физическая культура и спорт нового времени; физическая культура новейшей истории. Каждый этан развития физической культуры обусловлен изменениями в системе общекультурных ценностей, определяющих требования к личности, образу жизни человека и общества. В то же время динамика и содержание ценностных ориентаций определяли технологические средства достижения человеческого идеала. Социально-культурная концепция физического воспитания студентов вузов, основанная на использовании ресурсов физкультурно-образовательной и спортивно-оздоровительной деятельности в целостном развитии личности будущего специалиста. Здесь меняется сам статус телесности, которая становится ценностью культуры. При этом человеческая телесность рассматривается как важнейшая форма воплощения и выражения внутреннего мира человека, способ межличностной коммуникации и условие раскрытия индивидуально-личностного потенциала человека. Научная новизна исследования заключается в обосновании феномена физической культуры в единстве ее ценностно-нормативных, институциональных и технологических аспектов. Определение сущности физической культуры личности, ее уровней позволило уточнить те ее аспекты, которые могут и должны рассматриваться в качестве предмета воспитательной деятельности. Социальнокультурный аспект анализа, фиксируя неразрывное единство духовнонравственных и технологических сторон физической культуры, расширяет границы понимания сущности и функций данного феномена, позволяет выстраивать систему физического воспитания с учетом понимания целостной сущности человека, его природного и духовного, соматопсихического и социокультурного единства, определяет вектор дальнейших исследований физической культуры. Практическая значимость исследования состоит в том, что оно намечает методологические предпосылки и направления дальнейшего развития теоретических и научно-методических основ физического воспитания в вузе. В работе дана характеристика физической культуры как целостного единства ценностно-нормативных, институциональных и технологических аспектов, обоснован предмет педагогической деятельности, сформулирована система условий, способствующих оптимальному формированию физической культуры студента, повышению эффективности ее влияния на развитие физических и духовных сил человека. Диссертационные выводы могут рассматриваться в качестве теоретической основы для дальнейших исследований воспитательных и образовательных проблем физической культуры и физического воспитания.