Реализация социально-педагогического потенциала досуга в центрах детского и юношеского творчества

• Автор: Николаев, Александр Вячеславович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 229 с. + Прил. (187с. )

1. Сущностная характеристика педагогического потенциала досуга как сферы социального зоспитания личности ребенка.
2. Социальнопедагогические условия повышения эффективности досуговой деятельности в центре детского

творчества 4

3. Логика и этапы повышения социальновоспитательного потенциала досуга детей и подростков в центрах детского

и юношеского творчества .

Выводы

Глава II.Концептуальная модель повышения

социальновоспитательного потенциала досуга в Центре творчества детей и

юношества Зеркальный

1. Социальнопедагогические возможности ЗЩЦОТ Зеркальный как центра досугового взаимодействия и творческого развития школьников

2. Целевая комплексная программа социали

зации детей в ЗЦДЮТ Зеркальный .9 3. Психодиагностическая программа социального развития детей в сфере досу
га в Центре Зеркальный . .
4. Социальный педагог как субъект повышения воспитательного потенциала досуга детей в Центре Зеркальный
Выводы.
Заключение
Список используемой литературы


Суммируя эти немногочисленные определения, мы присоединяемся к позиции о том, что социальное воспитание это целенаправленный процесс взаимодействия, общества и семьи, социальных государственных и общественных институтов, социальных педагогов и учащихся по оказанию помощи последним в их активизации по решению жизненно важных проблем на каждом возрастном этапе развития личности ребнка, в том числе и в сфере досуга. Посредником между н ми выступает социальный педагогспециалист высшей квалификации. Именно досуг, как это доказано в научных трудах М. А.Ариарского, С. Н.Иконниковой, В. Т.Лисовского, В. А.Сухомлинского, Э. В.Соколова, В. Е.Триодина, И. А.Новиковой и других учных, обладает серьзным воспитательным потенциалом для нормализации и гармонизации отношений человека и окружающей среды. Предшествующий опыт социального воспитания ребнка, в том числе в сфере досуга, указывает на необходимость создания социальнопедагогических служб и закрепить их деятельность законодательно. В социальнопедагогической службе значимым должностным лицом является социальный педагогдосуговед, помогающий ребнку решать свои жизненные проблемы, используя для этого сферу досуга. В своей деятельности служба руководствуется статьй 7 Конституции РФ, где записано, что в РФ обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства. Законом об образовании РФ раздел 5, ст. В п. Для подростков с девиантным поведением общественно опасным, достигших летнего возраста, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и требующих специального педагогического подхода, создаются специальные учебновоспитательные учреждения, обеспечивающие их медикосоциальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку. В г. России, в отличие от многих стран мира, вводится институт социальных педагогов.