Ценностная стратификация людей среднего возраста в процессе социально-культурной деятельности

• Автор: Квасова, Наталья Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 187 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ПЕРВАЯ ГЛАВА. ЦЕННОСТНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА КАК СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНАЯ ПРОБЛЕМА

Ы.Сущность стратификационного подхода к исследованию социокультурных систем.

1.2.ЦЕННОСТИ КАК критерий социокультурной стратификации

1.3.ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНОЙ СТРАТИФИКАЦИИ ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
ВТОРАЯ ГЛАВА. ЦЕННОСТНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

2.1.Социальнокультурная деятельность в системе ценностей

ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

2.2. Критерии ценностной стратификации в организации социальнокультурной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.3.Социальнопедагогические условия формирования

СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Применение этих критериев позволяет стратифицировать педагогический процесс социально-культурной деятельности людей среднего возраста по уровням их социально-культурной активности (высокий, средний, низкий), что способствует повышению эффективности технологий социально-культурной деятельности. Ведущими функциями социально-культурной деятельности людей среднего возраста являются функции социальной интеграции, социальной стабилизации, творческой самореализации, поскольку они адекватны ценностной иерархии и психолого-педагогическим особенностям данной возрастной когорты. Уровни социокультурной активности характеризуются особой иерархией функций: низкому уровню социокультурной активности присущи все три функции: от социальной интеграции до творческой самореализации; среднему -социальная стабилизация и творческой самореализация; высокому -творческая самореализация. Каждый уровень социокультурной активности имеет основную и вспомогательную функции. Для людей с низким уровнем социокультурной активности основной является функция социальной интеграции, со средним - социальной стабилизации, с высоким - творческой самореализации. Методология и методика социологических исследований социально-культурной деятельности», «Социология семьи», «Социология досуга», «Возрастная дифференциация технологий социально-культурной деятельности». Апробация основных положений исследования. Положения и результаты исследования обсуждались в рамках региональных научно-практических конференций «Социальные технологии в сфере культуры и досуга. Опыт. Проблемы. Инновации» (Тамбов, ), «Социально-культурная деятельность учреждений культуры: проблемы и перспективы» на базе областного училища культуры (г. Шацк, Ряз. Современные аспекты воспитательной деятельности вузов как основы подготовки современного специалиста» (Рязань, ), вузовской научно-практической конференции «Социально-культурная деятельность. Опыт, проблемы, перспективы» (Рязань, ). Отдельные положения исследования апробировались в ходе учебных мероприятий (совещания, семинары, «круглые столы», деловые игры, т. Рязанской области. Дворца молодежи г. Рязани, семейного клуба прикладного творчества на базе Дома культуры п. Елатьма Касимовского района Рязанской области, а также востребованы и использованы Карачасво-Черкеским Республиканским центром народной культуры (г. Черкеск) в работе по организации досуга людей среднего возраста. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ПЕРВАЯ ГЛАВА. ЦЕННОСТНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ ЛЮДЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА КАК СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНАЯ ПРОБЛЕМА. СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ СИСТЕМ. В процессе социального развития сложились две парадигмы к изучению социальных систем: классовая и стратификационная. По одной из них - классовой - основными элементами общественного строения являются классы, другая - стратификационная - связана с иерархически организованным взаимодействием различных групп людей. Основное в теории классов - это разделение общества, выявление общественных противоположностей, а в теории стратификации - дифференциация. В первом случае выделяются элементы дезинтеграции, внутренних антагонизмов, тогда как дифференциация предполагает целостность общества, его функциональную неразделенность. Убедительная картина отличия классового подхода от стратификационного, на наш взгляд, представлена немецким социологом и философом либеральной ориентации, получившим известность с конца -х годов века как исследователя феномена социального конфликта, Ральфом Дарендорфом. Он считал, что страты образуют иерархическую систему, отличаясь друг от друга постепенными различиями, тогда как «класс - это всегда категория для целей анализа динамики социального конфликта и его структурных корней, и поэтому может быть четко отделен от страты как категории для описания иерархических систем в данный момент времени. Социальная стратификация в интерпретации Дарендорфа - эго категория для описания иерархических систем общества в конкретный исторический отрезок времени.