Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни молодежи в учреждениях культурно-досугового типа

• Автор: Горносталев, Максим Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 278 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. З

ГЛАВА I. Теоретикометодологические подходы к

проблеме формирования здорового образа жизни молодежи в учреждениях кульгурнодосугового типа

1.1. Проблема формирования здорового образа жизни молодежи

на современном этапе развития общества.

1.2. Сущность, специфика и организационнопедагогические условия деятельности учреждений культурнодосугового типа по формированию здорового образа жизни молодежи.
1.3. Модель формирования здорового образа жизни молодежи в учреждениях культурнодосугового типа

ГЛАВА И. Формирование здорового образа жизни

молодежи В Процессе деятельности 9

кульгурнодосуговых учреждений

2.1. Особенности формирования здорового образа жизни молодежи
в культурнодосуговых учреждениях Западной Сибири
2.2. Изучение сформированное здорового образа жизни молодежи
2.3. Реализация организационнопедагогических условий формирования здорового образа жизни молодежи в культурнодосуговых учреждениях.
Заключение.
Список литературы


Наряду с нравственным воспитанием, Владимир Мономах предложил и систему военно-физического воспитания, элементы которой используются и по сей день. В основу такого воспитания была положена тренировка-охота в которой вырабатывались сила, выносливость, храбрость. До начала XVIII в России сильнейшее влияние на воспитание оказывала церковно-религиозная педагогика, а так же народные традиции и религиозные воззрения на содержание и способы решения рассматриваемой проблемы. Общими чертами системы формирования здорового образа жизни населения данного периода времени стали ее узкая направленность на военно-физическое, физическое и элементарное воспитание, а так же религиозность. Система физического и военного воспитания, предложенная Владимиром Мономахом, стана существенно меняться в период правления Петра I. Это стало возможным благодаря ряду реформ, затронувших социально-экономические, политические, социально-культурные, религиозные сферы жизни населения. В стране стали культивироваться идеи о сохранении здоровья человека о развитии гармоничного человека. Особое влияние на этот процесс оказали известные мыслители того времени. Так, М. В. Ломоносов в XVIII веке написал обращение «О сохранении и размножении российского народа», в котором, в частности, предлагал меры по сохранению и увеличению населения для хозяйственной и политической жизни страны. Он отмечает: «Начало сего полагаю самым главным делом: сохранением и размножением народа, в чем состоит величество, могущество и богатство всего государства». В своем обращении он поставил цель -улучшение быта народа, его благосостояния путем распространения культуры, научных и медицинских знаний. Большое значение М. В. Ломоносов придавал анализу факторов развития и формирования личности молодого человека. Он показал роль наследственности в появлении многочисленного здорового поколения русских людей, раскрыл влияние окружающей среды на личность и обратился к проблеме нравственного, полового воспитания молодого и взрослого населения. М.В. Ломоносов исследовал проблему человека с позиций психологии, физиологии и педагогики в их совокупности. Именно такой подход, но его мнению, способен дать объективные знания о человеке. Проблема воспитания здорового человека в творчестве просветителей того периода не выделялась как самостоятельная идея, а была органично встроена в контекст идеи о гармонично развитой личности. С -х гг. К.Д. П.Ф. Лесгафтом создана система физического воспитания, в которой осуществлялась неразрывная взаимосвязь духовного и физического развития человека. Другой русский ученый - В. М. Бехтерев много сил отдал борьбе за оздоровление общества. Особое внимание он уделял сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Так. Известный педагог-новатор советского периода С. А. Сухомлинский утверждал: «Забота о здоровье подрастающего поколения - это комплекс санитарно-гигиенических правил и норм, а не только свод требований к режиму питания, труду и отдыху. Это, прежде всего, забота в гармоничной полноте всех физических сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» []. Однако, в результате важнейших медико-биологических открытий, развития философских, педагогических и психологических наук в XX веке произошло значительное переосмысление этой категории. Оно трансформировалось в более широкое представлении о человеке, как о существе социальном, нежели биологическом. Ведь человек как существо сугубо социальное не может не зависеть от множества социальных факторов: уровня экономического развития, политической ситуации, культурного и духовного состояния, стремления человека к познанию и творчеству. Особенно важно осветить исследуемую нами проблему с позиций психологической науки. Данная необходимость диктуется взаимосвязью психического и физического компонентов здоровья. Согласно немецкому психологу и психотерапевту К. Ясперсу, психиатры рассматривают здоровье как способность реализовать «естественный врожденный потенциал человеческого призвания». Существуют и другие формулировки: «. Я», полноценная и гармоничная включенность в сообщество людей [].