Оптимизация социокультурной среды как фактор формирования гуманистических ценностей студенческой молодежи

• Автор: Райкина, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 190 с.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования социокультурной среды как ценностноформирующего фактора

1. Сущность и роль социокультурной среды в формировании ценностных ориентаций

2. Проблемы сущностной идентификации молодежи в

современной социокультурной среде

3. Технологии социальнокультурной деятельности в

оптимизации социокультурной среды

Глава 2. Оптимизация социокультурной среды технологиями СКД 1 с целью формирования гуманистических ценностей у студенческой молодежи
1. Анализ влияния социокультурной среды на формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи
2. Социальнопедагогическое моделирование процесса совершен 3 ствования социокультурной среды в сфере досуга студентов
3. Опытноэкспериментальное исследование эффективности 41 социальнопедагогической модели оптимизации социокультурной среды как фактора формирования гуманистических ценностей студенческой молодежи
Заключение 2
Список литературы


Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования прошли компетентное обсуждение на заседаниях и методологических семинарах кафедры социокультурной деятельности АлтГАКИ (, , гг. Международном симпозиуме (Белокури-ха-Бариаул, г. Россия-Германия: диалог культур - взаимопонимание наций» (Барнаул, г. Всероссийской конференции «Проблемы выбора и развития общечеловеческих ценностей в современных социокультурных условиях» (Барнаул, г. Социально-культурная деятельность в регионе: история, теория, практика» (Барнаул, г. Управлением по образованию и делам молодежи Алтайского края (Барнаул, , гг. Совета факультета в Алтайском государственном университете, Алтайском экономико-юридическом институте (Барнаул, г. Основные положения, выводы и рекомендации исследования, имеющие теоретическое и прикладное значение, отражены в 7 публикациях автора. Структура диссертации соответствует цели и задачам работы, отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и списка литературы. Глава 1. В первой главе методами системного, проблемно-логического и сравнительного анализа осуществляется исследование базовых для диссертации понятий «Социокультурная среда», «Ценности», «Ценностные ориентации». Предпринятый анализ имеет целью эксплицировать названные понятия, широко используемые в ряде гуманитарных наук (философии, социологии, культурологии, социальной педагогике и др. СКД. Особое внимание уделяется осмыслению социально-педагогических возможностей влияния на социокультурную среду технологий СКД. Категория «социокультурная среда» наряду с такими как «социально-культурная сфера»; «социально-культурное пространство»; «социально-культурные условия»; и другими, в основе которых находится понятие социально-культурной деятельности, является сравнительно «молодой» в научной лексике и имеет достаточно разнообразное толкование. Т.В. Кузнецова обращает внимание на концепцию социокультурной среды как «гуманитарной системы», включающей в себя многие объекты, ведущими из которых выступают личность и культура в целом [8, с. Рассматривая воспитательный потснциат социокультурной среды, она справедливо подчеркивает, что на современного человека оказывает существенное воздействие не только его ближайшее окружение, культура семьи или социальной группы, к которой он принадлежит, но и вся атмосфера социума, а также способ существования в мировом сообществе. В.З. Дуликов, рассматривая влияние социокультурной среды на фор-мирование личности [6, с. По его мнению, «социокультурная среда - это составная часть общей среды обитания человека, включающая в себя совокупность условий как материальных, так и духовных, обеспечивающих процессы социализации личности (вхождение в социум, воспитание гражданина), удовлетворение его разнообразных запросов, интересов, повышения общекультурного и творческого потенциала». При этом он подчеркивает, что социокультурная среда - это только позитивная часть общей среды, это, прежде всего, та благоприятная обстановка, пространство, атмосфера, в которой действует личность. По далее автор не избежал противоречия в определении социокультурной среды. Отвечая на вопрос - каким образом формируется среда обитания человека, в т. Из этого посыла можно сделать вывод о том, что социокультурная среда выступает по отношению к личности не всегда и не во всем «как благоприятная обстановка» и «позитивное социокультурное окружение», и не всегда обеспечивает формирование позитивных качеств личности в процессе социализации. М.Г. Вохрышева определяет понятие «социокультурная среда» как отражение комплекса различных факторов - социальных и культурных. Оно включает в себя состояние различных общественных институтов (семьи, школы, учреждений культуры, служб профессиональной подготовки и трудоустройства) и возможности социализации личности в рамках этих институциональных форм. В социокультурную среду включены также информационные потоки, циркулирующие в социуме, которые в любом обществе выполняют формирующую сознание и установки людей функции [, с.