Подготовка педагога к профилактике девиантного поведения подростков в отечественном и зарубежном социально-педагогическом опыте : На материале Англии и США

• Автор: Ершова, Ирина Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.05, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 164 с.

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме профилактики

девиантного отечественных исследованиях.

Девиантное поведение

педагогический феномен.

Анализ социальнопедагогических девиантного поведения подростков.

поведения

подростков в англоамериканских

как
социально
1.2.
факторов
Проблема профилактики девиантного поведения в
отечественном и зарубежном опыте.
Деятельность социальных педагогов по профилактике девиантного поведения
подростков в отечественном и англоамериканском социальном опыте.
Зарубежный опыт профессиональной подготовки социальных педагогов к
профилактической работе с девиантными подростками.

Глава 2.

Профессиональная подготовка и готовность социального педагога к
профилактической работе с девиантными подростками в теории и практике
педагогического образования России.
Специфика профессиональной подготовки педагогов в системе высшего
2.3.
социальных образования Заключение.
.6
Список литературы Приложение.
















Актуальность


Глава 1. Анализ социальнопедагогических девиантного поведения подростков. Глава 2. России. Специфика профессиональной подготовки педагогов в системе высшего
2. Заключение. Список литературы Приложение. Актуальность исследования. П. Келли, Э. Кречмера, Ч. Ломброзо, У. Шелдона психоаналитические теории 3. Фрейда, К. Юнга, Э. Э. Дюркгейма, Р. Мертона культурологические теории А. Миллера, Э. А. Бандуры теория стигматизации Г. О. Тура синтезированный подход Н. С. Линга, Р. Харре. Г.А. Аванесов, С. А. Бадмаева, Б. П. Битинас, С. А. Беличевой, В. Б.С. Братуся, Б. З. Вульфова, Е. Н. Заборовой, И. С. Кона, А. Личко, Мудрика, И. А. Невского, Л. Я. Рубиной. России, Англии и США. России, Англии и США. США, Великобритании и России. России, Англии и США. Великобритании и США. России и за рубежом. Теоретическую основу составили труды по девиантологии Афанасьева, Я. Гилинского, Б. М. Левина, . Поздняковой современной социологии права В. Казимирчука, В. Н. Кудрявцева, Ю. В.Г. Афанасьева, Е. П. Белозерцева, В. Ильина, И. А. Колесниковой, В. В. Краевского, Е. А. Левановой, М. Мудрика, В. Н.Ф. Талызиной, Н. Е. Щурковой и др. В. Девор, Л. Э. Дженкинс, Ч. Казетты, Б. У. Полларда, Ш. Рамона, Р. Сари, Б. У. Шифор. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гт. Апробация и внедрение результатов исследования. Калининград, г. Калининград, г. Структура диссертации. В заключении подведены итоги исследования, изложены его основные выводы. ГЛАВА 1. ПОДРОСТКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И АНГЛОАМЕРИКАНСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. Девиантность как социальнопедагогический феномен. И.А. Дети с легко возбудимым нервнопсихическим строем. Дети с весьма упорными, вероятно прирожденными неправильностями характера. Однако, эти проявления, по мнению И. П.Ф.