Развитие художественно-творческих способностей младших школьников средствами театрального искусства

• Автор: Генералова, Ирина Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с.

1. Историкопедагогический аспект использования средств театрального искусства в общеобразовательной школе

2. Концепции развития художественнотворческих способностей младших школьников

3. Взаимодействие вузов культуры и общеобразовательных школ как условие оптимизации процесса развития художественнотворческих способностей младших школьников
Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНОДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Основные этапы и направления исследования художественнотворческих способностей младших школьников
2. Методика развития художественнотворческих способностей младших школьников средствами театрального искусства
3. Реализация методики развития художественнотворческих способностей результаты и условия ее эффективности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ



1
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
0
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Проблема художественного воспитания детей школьного возраста средствами театрального искусства продолжает оставаться одной из самых острых в педагогике Советской эпохи и получает свое дальнейшее развитие. В первые годы Советской власти Наркомпрос начинает разрабатывать программу широкого использования театрального искусства в образовании и воспитании детей, предполагалось систематическое развитие органов чувств и творческих способностей и организации активной творческой деятельности детей во всех областях знания, труда и искусства Эти положения нашли свое отражение в Основных принципах Единой Трудовой школы. В этот период видными отечественными педагогами были сформулированы принципы театральной работы с детьми, которые выделены и обобщены в диссертационном исследовании Т. Принципы театральной работы с детьми, обозначенные в х годах, на наш взгляд, не потеряли своей значимости на современном этапе, они достаточно актуальны на сегодняшний момент и могут быть использованы нынешними педагогами в своей практике. Многие выдающиеся отечественные педагоги использовали средства театрального искусства в своей педагогической деятельности. Театральное искусство занимало большое место в теоретическом наследии В. А.Сухомлинского. С.Т. Шацкого. В дореволюционный период С. Т.Шацкий рассматривал театральную самодеятельность как метод художественнотворческого развития ребенка, после революции театр, в соответствии с концепцией Школа Среда, выступает как средство социализации личности. Известный педагог был глубоко убежден в возможности воздействия театральным искусством на личность и на окружающую среду.