Социально-культурные условия формирования эмоционально-волевой устойчивости подростков в коллективе спортивно-бальной хореографии

• Автор: Николаева, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.1. Сущность и специфика эмоциональноволевой устойчивости личности.
1.2. Возрастные осоьенности формирован ия эмоцио 1 ал ьновол свои устойчивости подростка.
1.3 Социальнокультурные условия формирования эмоциональноволевои устойчивости.
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА СПОРТИВНОБАЛЬНОЙ ХОРЕОГРАФИИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВж
2 1. Развивающий потенциал оциальнокулы урной деятельное I и коллектива спортивнобальной хореографии
2.2. Экспериментальная программа формирования эмоциональноволевой устойчивости подростков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Москвы проводился опрос по проблеме досуговой самореализации личности, выявилась роль в этом процессе социально-культурной деятельности творческих коллективов (в опросе приняли участие учащиеся московских школ (входной замер - 0 чел. Позитив-перспектива», с использованием методов опроса, включенного педагогического наблюдения, статистического анализа данных и др. Программа была реализована в разновозрастном художественно-творческом коллективе - студия спортивного бального танца «Галактика» ( чел. Е.В. Николаева). Этап завершился подведением итогов, обобщением полученных данных, формулировкой основных выводов исследования. Практическая значимость исследования. Практическое значение имеет то, чго разработаны и обоснованы в процессе опытноэкспериментальной работы оригинальные методические подходы и рекомендации, способствующие повышению эмоционально-волевой устойчивости подростков в коллективе спортивно-бальной хореографии, развитию у них потребностей в самосовершенствовании и формировании определенных умений и навыков, позволяющих преодолевать ситуации эмоционального напряжения с помощью сознательно-волевого контроля своего поведения. Основные результаты диссертационного исследования могул быть использованы при чтении вузовских курсов, в которых рассматриваются различные аспекты организации и педагогического обеспечения социалыю-кулыурной деятельности, а также в системе переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной сферы. Научные результаты исследования, теоретические положения, выводы диссертации и научно-методический инструментарий внедрены в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ города Москвы №9 и №9, а также используются на занятиях в спортивно-танцевальном клубе «Галактика» и Московском государственном университете культуры и искусств. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе непосредственной работы над диссертацией, основные выводы и положения которой обсуждались на заседании кафедры менеджмента социально-культурной деятельности Московского государственного универси1е! МГУКИ и РГУФКа, семинарах и «круглых столах» аспирантов МГУКИ. Эмоционально-волевая устойчивость - комплексная психолою-иедагогическая характеристика личностного развития, в которой взаимосвязано представлены волевые состояния и волевые качества, способствующие осуществлению личностью волевых действий в ситуациях повышенной эмоциональной напряженности. Возрастные особенности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости личности обусловливаются противоречиями в ишеллекіуальном, эмоциональном и волевом развитии, кризисным характером подросткового периода (усиление доминанты дальних целей; становление исполнительского звена волевой регуляции; усиление внутренних способов эмоционально-волевой регуляции; установление сущностной связи эмоционально-волевой сферы личности с нравственным сознанием и т. Специфика социально-культурной деятельности коллектива спортивно-балыюй хореографии, направленная на формирование эмоционально-волевой устойчивости личности, определяется содержанием хореографической и спортивной подготовки участников; использованием специфических и неспецифических способов, обеспечивающих эффективное формирование эмоционально-волевой устойчивости личности; особенностями организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности; ситуативным характером социально-культурной деятельности, который отражается в виде реальных событий или в виде их имигационных моделей. Реализация педагогической программы, отражающей совокупность педагогических методов (специфических и неспецифических) и социальнокультурных условий формирования эмоционально-волевой устойчивости подростков - участников любительских коллективов, в которой актуализированы: а) направленность программы на достижение новых результатов деятельности; б) повышение осмысленности целей, задач и мотивов данной деятельности; в) усиление степени осознанности в выборе произвольных средств саморегуляции; достижение высокого уровня владения способами саморегуляции в конкретных условиях деятельности.