Комплексный педагогический контроль в управлении подготовкой юных спортсменок, специализирующихся в беге на выносливость

• Автор: Чкалов, Валерий Денисович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА .

1.1. Педагогический контроль в системе подготовки спортсменов

1.2. Тесты для оценки уровня развития физических качеств спортсменов, специализирующихся в

беге на выносливость

1.3. Физиологический и биохимический контроль

в подготовке бегунов на выносливость

1.4. Методы разработки нормативных показателей

в спорте

1.5. Состояние вопроса в практике

ГЛАВА П. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2. Методы исследования .
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА Ш. ФАКТОРНАЯ СТРУКТУРА И НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОК
3.1. Факторная структура физической подготовленности юных спортсменок, специализирующихся
в беге на средние дистанции.
3.2. Разработка модельных характеристик и нормативных показателей физической подготовленности юных спортсменок
ГЛАВА 1У. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОРМАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ В УПРАВЛЕНИИ ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОК, СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩИХСЯ В БЕГЕ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ.
4.1. Оптимизация процесса подготовки юных спортсменок на основе выполнения этапных нормативных показателей физической подготовленности .
4.2. Результаты педагогического эксперимента
4.3. Показатели функциональной подготовленности
в опытной и контрольной группах
ГЛАВА У. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ШЕПИОГРАФИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Однако до сих пор деятельность спортивного педагога остается в рамках субъективных категорий без четких количественных критериев оценки эффективности руководимого им тренировочного процесса [7,с. Основным методом педагогического контроля являются систематизированные педагогические наблюдения и контрольные упражнения, характеризующие различные стороны подготовленности спортсменов и степень напряженности физиологических функций, обеспечивающих их максимальное проявление. Методы комплексного педагогического контроля опираются на структуру показателей подготовленности спортсменов [6,с. Единичные, раскрывающие одну величину, одно отдельное свойство системы человека. В.М. Зациорский, В. А.Запорожанов, И. А.Тер-Ованесян отмечают, что целесообразно различать три типа состояния спортсмена в зависимости от длительности промежутка, необходимого для перехода из одного состояния в другое. В соответствии с этим необходимо выделять и три основные вида контроля за состоянием спортсмена [,с. Этапный контроль, цель которого - оценить этапное состояние спортсмена. Текущий контроль, основная задача которого - определить повседневные (текущие) колебания в состоянии спортсмена. Оперативный контроль, цель которого экспресс - оценка состояния спортсмена в данный момент. Во всех случаях контроля для суждения о состоянии спортсмена используют какие-либо измерения или испытания-тесты. Поэтапный контроль осуществляется на этапах подготовительного и соревновательного периодов. При этом, дополнительно к методам педагогического контроля, могут применяться и углубленные физиологические исследования. Тестирование путем контрольных испытаний обычно применяется в текущем и поэтапном контроле. Комплексный педагогический контроль, выполняя функцию управления, все в большей мере сужается за счет выявления факторов, определяющих соревновательную деятельность спортсменов. Одним из главных принципов системы управления подготовкой спортивных резервов является преемственность организационных форм и методов комплексного педагогического контроля в подготовке юных спортсменов и доведение их до высшего спортивного мастерства. В этой связи В. П.Филин отмечал, что ". Методы педагогического контроля выбирались с учетом конкретно решаемых экспериментальных задач" [4,с. Научная разработка методов комплексного педагогического контроля применительно к практике работы ДЮСШ, СДЮШОР и школ-интернатов спортивного профиля активизировалась в последнее время в связи с повышением их роли в подготовке спортивных резервов для сборных команд, ДСО, ведомств, республик и страны. В настоящее время выявлены эффективные методы оценки физической и технической подготовленности юных спортсменов, специализирующихся в плавании и гимнастике [4,4], а так же специальной подготовленности лыжников-гонщиков [7,1]. Главенствующим принципом остается поэтапное изучение различных характеристик подготовленности спортсменов и выявление их связи со спортивным результатом [,,0,1]. Анализ научно-методической литературы показывает, что содержание комплексного педагогического контроля имеет свои особенности, определяемые видом спортивной деятельности. Применительно к технически сложным видам спорта (гимнастика, фигурное катание) комплексный контроль включает показатели состояния здоровья, морфо-функциональные особенности, особенности высшей нервной деятельности и уровень проявления личностных качеств, физическую подготовленность, координационные способности [4]. Однако, как утверждают авторы, их нельзя рассматривать как полностью удовлетворяющие требованиям комплексности, т. В игровых видах спорта [5] в структуру комплексного контроля включаются сведения об уровне морально-волевой, техникотактической и физической подготовленности, функциональном состоянии и самочувствии спортсменов. Основными методами служат: педагогические наблюдения, метод экспертных оценок, стенографическая запись игровой деятельности, контрольные испытания по физической, технико-тактической и теоретической подготовке, данные психофизиологического и медицинского обследования. Основные организационные формы - углубленный, этапный и оперативный контроль.