Особенности двигательных характеристик толкателей ядра в связи с их квалификацией и комплексным вариативным использованием управляемых сопротивлений

• Автор: Эльгайтаров, Анатолий Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА. Сопряженное совершенствование двигательных качеств и спортивной техники толкателей ядра проблемы и методы их решений. Тренировочные устройства и тренажеры, применяемые в учебнотренировочном процессе толкателей ядра. Анализ средств искусственного регулирования внешнего сопротивления при освоении и совершенствовании дви гательных действий. ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ . Организация исследования . ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией и режимами управляющего воздействия. Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией в режиме инерционного маховика. Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией в режиме убывающего сопротивления с переходом на возрастающее облегчение. Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией в режиме возрастающеубывающего сопротивления.


Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией в режиме убывающего сопротивления с переходом на возрастающее облегчение. Особенности проявления двигательных характеристик толкателей ядра в пространстве в связи с их квалификацией в режиме возрастающеубывающего сопротивления. ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. Обсуждение результатов разработки конструкции устройства для тренировки спортсменов и принципа его применения . По Г. Б. А. При этом деление на три уровня является условным, не имеет стабильных границ разделения . В.Д. Мазниченко несколько изменяет вторую стадию формирования навыка, считая, что ей соответствует совершенствование умения и частичный переход к навыку, а в следующей стадии происходит упрочение навыка и формирование умений использовать действия в различных условиях , . В свою очередь Л. Однако, несмотря на различный подход авторов к формулировкам и содержанию стадий и фаз становления и развития навыка, они содержат весьма общие признаки. На основании закономерностей формирования двигательных действий целесообразно разграничить процесс становления и совершенствования навыка на относительно самостоятельные, взаимосвязанные звенья и выделить в общей структуре обучения этапы. А. Н. Крестовников и Л. Многие авторы, соглашаясь с предложенной трехэтапной структурой обучения двигательным действиям, считают, что на втором этапе происходит формирование двигательного умения , практическое овладение действием . На третьем этапе обучения, помимо предложенного закрепления двигательного действия 2, исследователи 7 предлагают и дальнейшее его совершенствование.