Педагогическая технология физического воспитания младших школьников с использованием средств плавания

• Автор: Шишкова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПСИ-ХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1. Сущность и содержание понятия педагогической технологии

1.2. Современные концепции и технологии физического воспитания учащихся общеобразовательных школ

1.3. Анализ методик обучения плаванию в системе физического

воспитания школьников

Заключение по главе I

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ПЛАВАНИЯ
3.1. Структура и содержание экспериментальной программы
исследования
3.2. Взаимосвязь структурных компонентов формирующего
эксперимента
3.3. Методическое обеспечение экспериментального исследования
Заключение по главе III

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ПЛАВАНИЯ
4.1. Результаты и обсуждение динамики физической, плаватель-
ной подготовленности младших школьников в процессе экспериментальной работы
4.2. Анализ сформированное™ психической готовности младших школьников к учебной деятельности в процессе внедрения
экспериментальной технологии
Заключение по главе IV
ВЫВОДЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Интенсивные учебные программы, увеличивающийся объем информации, повышение требований к образованию, желание активно развивать интеллектуальные способности детей, их творческую активность в педагогической практике не всегда сочетаются с возможностями сохранения и укрепления психического и физического здоровья младших школьников. В общей системе формирования личностной культуры подрастающего поколения физическое воспитание учащихся начальных классов играет значимую роль. В этот возрастной период закладывается фундамент физической культуры личности, формируется ценностное отношение ребенка к занятиям, зарождаются предпосылки его физического совершенствования. Однако в настоящее время все чаще появляются тревожные публикации об ухудшении состояния здоровья школьников, снижения уровня их физического развития и двигательной подготовленности (Н.Н.Куинджи, М.И. Степанова, 2000; JI.A. Вахрушева, 2001; С.Н. Лазырев, 2002; С.Н. Блинков, 2003; В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.Н. Прогонюк, 2003; В.А. Фетисов 2003; B.C. Кудрявцев, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, 2004; С.И. Изаак, 2004; В.К. Петров, 2005; В.Ю. Давыдов, 2007). В этом возрасте дети испытывают определенную тревогу при общении со взрослыми, учениками, сверстниками, что негативно влияет на эффективность учебного процесса, снижении интереса детей к занятиям физической культурой.
Анализ научно-методической литературы, педагогического опыта учителей физической культуры, инструкторов по плаванию позволяют

сделать вывод о наличии неиспользуемых резервов в организации физического воспитания детей начальной школы и как, следствие - низкий уровень физической подготовленности школьников, недостаточное владение двигательными навыками, высокий процент заболеваемости. К таким резе-вам можно отнести углубленное изучение раздела плавания, которое в современных условиях природных и экономических катаклизм наряду с ходьбой и

ног и рук (3 блок). По мнению автора техника плавания способом брасс может являться базовой для овладения другими спортивными способами плавания.
По данным литературных источников, существуют 2 полярные точки зрения по вопросу начала обучения плаванию детей в 7 и 10 лет. В 7 лет у детей меньше отсутствует страх незнакомой обстановки в водной среде. Существуют иная точка зрения некоторых исследователей, которые отмечают, что дети в 10 лет осваивают технику спортивных способов плавания быстрее и эффективнее, в результате ускоренных периодов роста длины шага, скорости плавания, лучшей координации движений, но чувство тревоги у не умеющих плавать при нахождении в водной среде значительно выше чем у детей 6-7 лет [28, 53].
Специалисты на сегодняшний день не определились, какой способ плавания следует рассматривать в качестве наиболее подходящего для детей школьного возраста в процессе начального обучения. Большинство специалистов отдают предпочтение в практической деятельности способу кроль на груди [27, 83, 116]. H.A. Афиногенов [6] рекомендуют начинать обучение с облегченных вариантов плавательных движений, комбинировать способы или использовать разнообразные движения, это позволяет ускорить процесс формирования плавательных умений и навыков. Особенность применения облегченных способов плавания, по мнению автора позволяет решить основную задачу - при ограниченном числе занятий изучить азы плавательной грамоты всем учащимся без исключения, что в дальнейшем будет способствовать совершенствованию двигательных действий [6].
По данным литературы существуют системы обучения способам плавания: параллельно-последовательная, последовательная, одновременная. Авторы [26,74, 107, 108, 109, 110] предлагают использовать параллельно-последовательную систему обучения. Данная система предполагает одновременное обучение близким по структуре способам плавания: на пер-вом этапе -обучения кролю на груди и кролю на спине; на втором этапе - брассу на