Формирование преподавательского состава вуза физической культуры, его структура и повышение квалификации

• Автор: Николаева, Наталия Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Методология и организация исследования.

1.1. Предпосылки и проблема исследования.

1.2. Методы исследования.

1.3. Организация исследования

Глава П. Профессорскопреподавательский состав вузов в системе непрерывного образования.
2.1. Образование, высшее образование, педагогическое образование, педагогическое физкультурное образование
2.2. Система непрерывного образования научно педагогических кадров, в том числе физкультурных.

2.3. Научнопедагогические кадры, подготовка педагогических

кадров, квалификация, аттестация .

2.4. Послевузовское образование и дополнительное профессиональное образование повышение квалификации, как составные части непрерывного образования
2.5. Дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, система повышения квалификации, непрерывное повышение квалификации
Глава Ш. Анализ кадрового потенциала и путей формирования преподавательского состава вуза ФК
3.1. Квалификационная структура преподавательского состава
физкультурных вузов России.
3.2. Исследование структуры педагогических кадров вуза физической культуры
3. 2. 1 Квалификационная структура
3. 2. 2. Демографическая структура
3.2.3. Профессиональная структура
3. 3. Пути формирования и пополнения преподавательских кадров
вуза физической культуры.
Глава 1У. Повышение квалификации педагогических кадров вуза физической культуры в рамках дополнительного профессионального образования
4.1. Деятельность институтов и факультетов повышения квалификации по подготовке физкультурных кадров
4.2. Анализ деятельности ИПК ФПК РГАФК
4.3. Система и структура повышения квалификации педагогических кадров в сфере физической культуры и спорта.
4.4. Совершенствование процесса повышения квалификации преподавателей вуза физической культуры.
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Разработка организационно-управленческих аспектов дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) преподавателей вузов системы физкультурного образования опирается на закономерности становления и развития личности преподавателя, его профессиональной деятельности. В практике подготовки и повышения квалификации преподавателей физкультурных вузов обнаруживается ряд объективных и субъективных недостатков. Особенности формирования преподавательского состава физкультурных вузов состоят в следующем: комплектование состава кафедр спортивно-педагогического профиля, являющихся выпускающими, происходит из самих же выпускников вуза, имеет место миграция преподавательских кадров, наблюдается концентрация высококвалифицированных научно-педагогических кадров в крупных вузах, больших административных центрах. Формализм и объективные трудности в работе факультетов повышения квалификации по подготовке преподавательских кадров, отсутствие центра по координации и управлению деятельностью факультетов повышения квалификации подведомственных вузов снижают эффективность подготовки и повышения квалификации преподавательских кадров в отрасли „Физическая культура и спорт. ГКРФТ, необходимо более четко определить пути пополнения профессорско-преподавательского состава физкультурных вузов, разработать схему непрерывного образования преподавателей физкультурных вузов. Изучению структуры преподавательских кадров вузов физической культуры, системы и институционных форм повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, в основном, и посвящена данная диссертация. Существенным моментом начального этапа является определение методологии исследования, выбор совокупности методов, наиболее соответствующих целям и задачам написания диссертации. Изучение научной литературы, диссертационных исследований по интересующей нас проблеме позволило обосновать необходимость разработки поставленной проблемы, заложить определенный фундамент для проведения дальнейших исследований. Подробно литературный обзор изложен в следующей главе. Постановке проблемы и формулированию рабочей гипотезы способствовало изучение документальных источников, широко представленных в настоящем диссертационном исследовании. РГАФК (ГЦОЛИФК) с по г. Отчеты ФУ С, ФПК и ИППК РГАФК (ГЦОЛИФК) с по г. ГКРФТ по профессорско-преподавательскому составу вузов физической культуры России и системы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) в области физической культуры и спорта с по г. РГАФК (ГЦОЛИФК), полученные путем анализа штатных формуляров и личных карточек преподавателей за / и / учебные годы. При этом учитывались такие показатели как: ученая степень, ученое звание; наука, по которой защищалась диссертация; пол, год рождения, место рождения; вуз, который закончил преподаватель, год окончания вуза и аспирантуры; стаж работы в институте, общий стаж работы, педагогический стаж, стаж работы до прихода в институт: педагогический в вузе, педагогический не в вузе, непедагогический. В ходе этого исследования нами было опрошено экспертов. Из них: докторов наук, профессоров -; кандидатов наук, доцентов- ; специалистов в области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) - 4. Основной лейтмотив экспертной оценки состоит в том, что поставленная проблема заслуживает повышенного внимания, разработка модели совершенствования системы повышения квалификации имеет особое значение, а методология и организация исследования вполне объективны. Анкетирование. Метод анкетирования использовался нами для выявления отношения опрашиваемых преподавателей (слушателей) к существующей системе повышения квалификации, а также для выяснения некоторых интересующих нас вопросов относительно институционных форм повышения квалификации. Анкетирование представлено в диссертационной работе тремя видами анкет: а) анкета для преподавателей РГАФК и слушателей ИППК; б) карта слушателя ИППК; в) анкета слушателя ИППК. Данный инструментарий подготавливался в соответствии с требованиями, предъявляемыми к составлению анкет. Анкета для преподавателей и слушателей ИППК состоит из трех разделов.