Применение специализированных подвижных игр для совершенствования физической подготовленности и технико-тактического мастерства студентов-самбистов

• Автор: Крупник, Евгений Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 201 с. : ил.

1.1. Исторические аспект теории игры.
1.2. Использование специализированных подвижных игр в занятиях
спортзвной борьбой.
1.3. Методика применения специалззированных подвижных игр в
начальной подготовке спортсменов обучающихся спортивнш
единоборствам
1.4. Заключение.
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДО И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализа тзтературных источников
2.2.2. Опрос интервьюирование и анкетирование.
2.2.3. Контрольно педагогические испытания
2.2.4. Инструментальные методы контроля.
2.2.5. Педагогические наблюдения
2.2.6. Педагогичестй эксперимент.
2.2.7. Методы матемалрзческой статстит
2.3. 0рганизацзя исследования
Глава 3. ЖХХЛЕДОВАЖЕ МЕТОДИКИ ПРЮЕЮЗЯ ОТЕЦИАЛИЗИРОВАННУХ ИГР
В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ САМБИСТОВ.
3.1. Анатзз программы построения учебно тренировочного
процесса
3.2. Результат опроса тренерско преподавательского состава
по борьбе самбо.
3.3. Результат анкетирования.
3.3Л. Результат студенческого анкетирования
3.4. Разработка и экспериментально методическое обоснование подбора учебного материала с использованием специализированных учебных игр в процессе тренировочных
занятий
Глава 4. ЭКСПЕРЮСНГАЛЬВОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЮИЕНИЯ
СИВРСАЛЫИК ПОДВИЖНЫХ ИГР В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУЛЭНГОВ САНВИСТОВ
4.1. Организация и проведение педагогического эксперимента .
4.2. Результат эксперимента.
4.2.1. Исходные данные в начале эксперимента
4.2.2. Влияние специализированных подвижных игр на физическую
подготовленность студентов самбистов.
4.2.3. Динамика показателей обшй фйззической подготовленности
борцов экспериментальной и контрольной групп
4.2.4. Динамика комплексных показателей специальной физической
подготовки
4.2.5. Оценка технико тактической подготовленности студентов
самбистов по показателям контрольных соревнований
ГЛАВА 5. ОВСУЖДЕЮГС РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
вывода.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕНДЯЩАЦИК.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В литературе имеются сведения, в которых указывается, что использование игр с элементами единоборства позволяет эффективно решать задачи физической и технике тактической подготовки борцов. А.Г. Станков, В. П.Климин, И. А.Письменокий 2 считают, что с помощью игр с элементами единоборства, с использованием приемов спортивной борьбы можно успешно развивать выносливость у юных борцов. К сожалению, эти ценные упражнения еще недостаточно используются в работе со спортсменами. Как указывают . Согласно данным А. Е.Павлова 5 и О. П.КХпкова 9, на выполнение этих действии расходуется времени борцовского поединка. Исследования проведенные Ф. А.Керимовым , И. А.Кондрацким , Н. Г.Озолиным 1 и др. Чем выше мастерство и подготовленность спортсмена, тем большим количеством вариантов подготовительных действии он владеет и тем эффективнее и стабильнее основной навык. Например, Ф. А. Керимов установил, что при выполнении излюбленного приема в стойке борцами высокого класса используется в среднем подготовительных действий. Однако до сих пор в методической литературе отсутствуют обоснованные рекомендации по вопросам методики обучения занимающихся студентов подготовительным действиям, навыкам единоборства. На практике это приводит к тому, что учащиеся после периода начального обучения техническим действиям вынуждены самостоятельно методом проб и ошибок искать пути для достижения победы в схватках и изобретать рациональные атакующие и подготовительные действия, что значительно сдерживает рост их спортивного мастерства. В этой связи ряд специалистов , , , , , , , 5, 9 и др. В частности, важное значение придается специальным игровым средствам в формировании навыков единоборства , . И.А. Г.М. Грузных, В. М.Игуменов подчеркивают, что использование в занятиях спортивной борьбой игр с элементами единоборства позволяет наиболее доступно и последовательно строить процесс освоения школы борьбы, начиная от элементов и кончая соревновательным поединком. Особо привлекает внимание опыт работы французского специалиста . Он считает принципиально важным поставить
ученика в условия схватки и, основываясь на этом, посредством микросхваток специальных игровых заданий, ограниченных по времени, побудить к собственному решению поставленной задачи. Следует подчеркнуть, что учащиеся во время таких игр сами незаметно для себя приходят к борцовским захватам, простейшим приемам. Известно, что основоположник отечественной науки о физическом воспитании П. Ф.Лесгафт в формировании навыков единоборства видел безграничные воспитательные возможности игр с элементами единоборства или, как он их называл, упражнений в борьбе. Он подчеркивал, что . Однако следует отметить, что приведенные рекомендации составлены на основании многолетнего практического опыта без достаточного теоретического и экспериментального обоснования. Некоторые специалисты В. И.Рудницкий, Николаенок Г. В. 0, Р. Петров, Добрев. О.Бербаров, О. Макеев 3 и др. В трудах И. И.Алиханова 2, В. И.Рудницкого и Г. Б.М. Рыбалко, В. И. Рудницкого, Е. МЛЬб 9 и др. А это является условием реализации одного из важнейших принципов спортивной тренировки принципа динамического соответствия. В.М. Рыбалко, В. И.Рудницким, Е. И.Кочурко 2 замечено, что игры с элементами единоборства являются весьма эффективным средством комплексного совершенствования физических качеств, элементов единоборства и воспитания черт спортивного характера настойчивости, решительности, смелости и т. Однако следует заметить, что до сих пор по вопросу о преимущественной направленности использования подвижных игр на этапе начальной подготовки борцов единого мнения в литературе нет. Одни специалисты . Другие специалисты , , , , 4, 3, 7 и др. Анализ программ для спортивных групп, занимающихся единоборством студентов, позволяет утверждать, что игровой материал по применению специализированных игр с элементами единоборств практически отсутствуют, а изучение программ для ДЮСШ по спортивной борьбе показал, что в них до сих пор скуден и невелик игровой материал, отсутствуют рекомендации по методике его применения с целью решения специальных задач учебно тренировочного процесса.