Управление физическим состоянием школьников 12-15 лет в процессе физического воспитания

• Автор: Осколкова, Зоя Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 152 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Литературные предпосылки исследования.

1.1. Управление деятельностью человека.

1.2. Современные представления об онтогенезе и физическом развитии.

1.3. Общие закономерности физического развития и функционального состояния в онтогенезе.

1.4. Теория критических периодов.

1.5. Влияние физических упражнений на физическое состояние школьников

Заключение

Глава 2. Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования .
Г лава 3. Физическое состояние детей среднего школьного
возраста лет .
3.1. Возрастная динамика физического развития подростков
3.2. Возрастная динамика физической подготовленности детей
лет Республики Адыгея
Глава 4. Экспериментальное обоснование процесса управления уровнем физического развития и физической
подготовленности детей лет
. 4.1. Исходный уровень физического развития и физической подготовленности подростков .
4.2. Теоретические подходы к подбору средств для эффективного физического развития и развития двигательных качеств.
4.3. Динамика физического развития и физической подготовленности детей среднего школьного возраста в ходе эксперимента
Глава 5. Обсуждение результатов исследования.
5.1. Динамика физического состояния школьников лет
Республики Адыгея .
5.2. Проявление полового диморфизма и закономерностей
физического развития и формирования двигательных качеств
5.3. Управление уровнем физического развития и физической подготовленности при проведении работы по физическому воспитанию на уроках физической культуры в средних
классах
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Конечной целью этого процесса является достижение длительной биологически полноценной жизни человека при сохранении даже в глубокой старости, максимума духовных и физических сил. Онтогенез - жизненный цикл человека - как целостный и фазовый процесс, каждая фаза или этап которого представляет собой закономерный качественный момент, осуществляющийся ври наличии определенного комплекса необходимых условий. Индивидуальное развитие, проявляясь в последовательном протекании отдельных периодов жизни и развертываясь во времени, подчиняется однонаправленному действию фактора времени. Этапы онтогенеза характеризуются гетерохронностыо и неравномерностью развития отдельных функциональных систем организма. Одной из наиболее важных характеристик онтогенеза является устойчивость особей данной популяции к развитию сходного фенотипического эффекта в определенных условиях среды. По тем или иным особенностям развития в конкретный возрастной период можно судить об оптимальности внешних условии, о степени соответствия их биологическим возможностям и потребностям организма. Особенности протекания конкретных этапов онтогенеза не только свидетельствует об уровне «санитарного благополучия» в популяции, но также отражают некоторые общие и специфические стороны его генезиса, степень ее реактивности в отношении многих естественно - средовых и социальных факторов. Онтогенез характеризуется целенаправленностью процесса. В связи с этим введено понятие «установка развития». Установка развития предполагает конечный результат при данной направленности процесса. По мнению П. Г. Светлова (), это выражение, прежде всего, оттеняет особую важность конечных состояний по сравнению с промежуточными - уже одно это имеет научное значение. Главный смысловой центр термина «установка развития на . Оно может сказаться лишь условно конечным, за которым следует новый этап. В онтогенезе человека в полной мере проявляется свойственное всему живому на земле диалектическое единство консерватизма наследственности, обеспечивающего устойчивость видовой организации, и изменчивости под влиянием конкретных условий существования. В генотипе запрограммировать определенные границы возможных отклонений скорости возрастного развития и дефективности размеров тела. Фенотип же формируется под влиянием окружающей среды, которая определяет уровень осуществления генетического потенциала роста и развития. Конкретное проявление закономерностей онтогенеза зависит от социальных и экологических условий, разнообразие которых позволяет наблюдать множество особенностей вариантов индивидуального развития организма. Т В. Карсаевская считает, что индивидуальность можно представить как индивидуальный набор типически особенных черт, что путь индивидуализации лежит через типизацию, т. Б.Г. Ананьев (), анализируя влияние жизненного пути человека на его онтогенез, отмечает все возрастающую индивидуализацию этой эволюции то, что возрастная изменчивость все более опосредуегся индивидуальной изменчивостью. При этом значение индивидуально - типологических особенностей человека увеличивается с возрастом. Индивидуальные особенности характеризуются полом, возрастом, конституцией, обменом веществ, типом нервной деятельности и еще многим, что требует изучения. Психические способности, работоспособность, мотивация поведения также указывают на определенную типологию. Решение задач воспитания и обучения подрастающего поколения, укрепления здоровья и достижение гармоничности физического развития каждого человека было бы намного успешнее, если бы был осуществлен на практике индивидуально - типологический подход. До сих пор нррамма но физическому воспитанию рассчитана на абстрактного, среднестатистического школьника, тогда как каждый ребенок представляет собой индивидуальность и в плане морфо-функциональных (биологических) и психо-физиологичсских (личностных) качеств, имеет способности в том или ином виде деятельности, склонность к тем или иным занятиям. Несмотря на многочисленность работ по физическому развитию школьников, многие вопросы, имеющие как теоретические, так и практические значения, остаются нерешенными. Один из ведущих теоретиков учения о физическом развитии человека В.