Совершенствование координационных способностей дошкольников 5-7 лет, проживающих в регионах Крайнего Севера

• Автор: Ведерникова, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 284 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОЖИВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА

1.1. Климатогеографические особенности Крайнего Севера и региона ХантыМансийского автономного округа.

1.2. Влияние экстремальных факторов Крайнего Севера на

состояние здоровья и развитие детского организма.

1.3. Роль физической культуры в процессе адаптации к условиям Крайнего Севера, значение координационных способностей для детей старшего дошкольного возраста.

1.4. Понятие координации, координационных способностей

и характеристика сенситивных периодов развития.

1.5. Краткий обзор современных методик физического воспитания дошкольников

РЕЗЮМЕ.
ГЛАВА II ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА III ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ, ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЛЕТ,
ПРОЖИВАЮЩИХ В РЕГИОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
3.1. Исследование уровня здоровья дошкольников лет,
проживающих в регионах Крайнего Севера.
3.2. Исследование уровня физического развития и функционального состояния детей лет, проживающих в
регионах Крайнего Севера.
3.3. Исследование уровня развития кондиционных способностей дошкольников лет, проживающих в регионах Крайнего Севера.
3.4. Исследование уровня развития координационных способностей дошкольников лет, проживающих в регионах Крайнего Севера.
3.5. Изучение сезонной динамики уровня развития координационных способностей у дошкольников лет, проживающих в регионах Крайнего Севера.
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ЛЕТ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РЕГИОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
4.1.Теоретическое обоснование методики совершенствования координационных способностей у дошкольников лет, проживающих в регионах Крайнего Севера
4.1.1. Особенности применения методики
совершенствования координационных способностей у
дошкольников лет с нарушением речи
4.2.Экспериментальное обоснование методики
совершенствования координационных способностей у дошкольников лет, проживающих в регионах Крайнего Севера
4.2.1. Изменение показателей, отражающих уровень развития координационных способностей у дошкольников лет, после проведения первого педагогического эксперимента
4.2.2. Изменение показателей, отражающих уровень развития координационных способностей, у дошкольников лет после проведения второго педагогического эксперимента
4.2.3. Анализ эффективности воздействия
экспериментальной программы на показатели отражающие уровень развития кондиционных способностей дошкольников
лет, проживающих в регионах Крайнего Севера.
4.2.4. Анализ эффективности воздействия экспериментальной методики на показатели отражающие уровень развития когнитивных способностей дошкольников лет,
проживающих в регионах Крайнего Севера
РЕЗЮМЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с интеллектуальным и психеским развитием ребенка, с воспитанием нравственных черт личности, с активным восприятием окружающей обстановки и способностью ориентироваться в ней, с развитием ощущений, восприятия, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями О. Я. Бердыхова, Ефименко, Л. Д. Глазырина, Л. Все это оказывает основополагающее влияние на всестороннее развитие ребенка Т. И. Осокина, В. Н. Шебеко, Ермак, В. А. Шишкина,,. Ведущая роль в целостном процессе подготовки дошкольника к следующей ступени развития учебной деятельности, принадлежит целой системе способностей, в основе которой лежат сложнейшие нейрофизиологические процессы деятельности ЦНС Бернштейн, А. П. Лурия, Марюосян, Ю. В. Верхошанский, . Одной из важных особенностей высшей нервной деятельности дошкольников является то, что система условных связей, сформированных в этом возрасте, отличается прочностью и сохраняется в течение всей последующей жизни человека Маркосян, . В этой связи необходимо отметить важность системы управления движением. Координационные способности человека выполняют в управлении движениями важную функцию, а именно, согласование, упорядочение разнообразных двигательных действий в единое целое систему соответственно поставленной двигательной задаче В. И. Лях, . И.Т. Толмачева, . В условиях приспособления моторного аппарата к решению двигательной задачи происходит овладение рациональной мышечной координацией, способствующей полноценному использованию индивидуальных свойств ЦНС, присущих данному человеку. По мнению Ю. В. Верхошанского , координация связывается с полноценностью восприятия и анализа собственных движений во времени и пространстве собственного тела и его отдельных звеньев, их отношения к окружающему пространству. Объективная оценка способа решения двигательной задачи с точки зрения соответствия по достижению намеченной цели важный фактор, определяющий способность к двигательной координации. Хорошо развитые координационные способности являются необходимыми предпосылками для успешного освоения сложных двигательных программ, влияют на темп, вид и способ усвоения высоко интеллектуальных тонких движений. Способствуют ситуационноадекватному разнообразному применению накопленного координационного опыта, эффективному выполнению двигательных операций Л. Т. Майорова, И. Г. Лопина, . Многочисленные исследования последних десятилетий показали, что различные виды координационных проявлений человека достаточно многогранны и специфичны. По мнению Е. П. Ильина , координация это управление согласованностью и соразмерностью движений. А. Г. Карг. Правильно осмыслить эти вопросы можно с позиции системного подхода многоуровневой теории управления движениями, разработанной психофизиологом Бернштейном . В системе управления движениями одним из основных понятий, на основе которого строятся другие, является понятие координация движений, определяемое как организация управляемости двигательного аппарата Бернштейн, . Координация по НА. Бернштейну есть освобождение от избыточных степеней свободы движущегося органа за счет целесообразной организации активных и реактивных сил, т. Организация, программирование и управление в ней происходит на разных этажах ЦНС по принципу динамической субординации. Это означает, что высшие ведущие уровни построения движений всегда регулируют смысловые и программирующие стороны движений, а низшие фоновые уровни, находящиеся под контролем высших, обслуживают исполнительские, или моторные, стороны движений двигательный состав. Сенсорные коррекции как ведущих, так и фоновых уровней последние могут протекать бессознательно обеспечивают двигательному действию устойчивость опорных частей тела, синергетическую плавность всех звеньев участвующей кинематической цепи, экономичность мышечных затрат, пространственную точность, стабильность и т. Бернштейн, . Координация представляет собой сложный комплекс ощущений, регулируемых и контролируемых ЦНС. Так, по И. М. Сеченову , всякое произвольное движение отчетливо отражается в сознании человека. Движения регулируются не только чувственно, но и мыслью.