Взаимосвязь качества приема мяча снизу двумя руками и верхней прямой подачи с различными сторонами подготовленности юных волейболисток

• Автор: Годунова, Надежда Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 201 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО

ЛИТЕРАТУРНЫМ ДАННЫМ

1.1. Теоретические аспекты управления

подготовкой спортивных резервов

1.2. Психофизиологические особенности

мышечной деятельности девушек лет

1.3. Характеристика и анализ методических

приемов в подготовке волейболистов.

1.4. Результаты анкетного опроса специалистов, работающих с детскими группами.

Глава II ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГШГЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи работы
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ и обобщение литературных
источников по вопросам исследования.
2.2.2. Опрос тренеров в виде анкетирования.
2.2.3. Педагогические наблюдения
2.2.4. Медикобиологические методы исследования
2.2.5. Педагогическое тестирование
2.3. Педагогический эксперимент.
2.4. Статистическая обработка результатов.
2.5. Организация исследования.
Глава Ш ВЫЯВЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ
КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИЕМА МЯЧА
СНИЗУ ДВУМЯ РУКАМИ И ВЕРХНЕЙ ПРЯМОЙ ПОДАЧИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК
3.1. Исследование взаимосвязей показателей физического развития волейболисток с коэффициентами эффективности подачи
и приема мяча
3.2. Исследование взаимосвязей показателей специальной физической подготовленности с коэффициентами эффективности
подачи и приема мяча.
3.3. Исследование взаимосвязей психологической подготовленности юных волейболисток
с коэффициентами эффективности
приема и подачи мяча.
3.4. Исследование взаимосвязей показателей моторных компонентов обеспечения двигательной деятельности с коэффициентами эффективности приема и подачи мяча.
3.5. Регрессионный анализ показателей
эффективности приема и подачи мяча в волейболе с различными сторонами
подготовленности юных спортсменок
РЕЗЮМЕ.
Глава IV ПРИМЕНЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ
ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК ЛЕТ.
4.1. Обоснование экспериментальной программы,
направленной на обучение и совершенствование р приема и подач мяча в группах девочек
4.2. Проведение второго этапа педагогического
эксперимента
4.2.1. Содержание экспериментальной
программы второго этапа
4.2.2. Динамика показателей, определяющих успешность выполнения приема мяча
снизу двумя руками и верхней прямой
подачи волейболисток экспериментальной
группы.
4.2.3. Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
I ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В подготовке юных волейболисток надо исходить, прежде всего из психологических особенностей растущего организма и соответствия задач подготовки этим особенностям. Правильно и своевременно заложенные основы физической и функциональной подготовки в сочетании с формированием основных навыков и умений позволяют в последующем проводить работу, которая способствует достижению высоких спортивных результатов. Учет возрастно-половых особенностей юных спортсменов позволяет определить средства и методы на данном этапе. Ченегин В. М., ; Виксне Э. А., ; Аганянц Е. К., ). Он один из самых сложных и противоречивых и характеризуется высокими темпами роста и развития во всех органах и системах. Рост - это количественное изменение организма. В онтогенезе рост тесно связан с развитием, т. При развитии происходит расширение и интенсификация функций, возникают новые механизмы интеграции, что обуславливает более эффективную работу всей функциональной системы и организма в целом (Сухарев А. Г., ). Индивидуальное развитие, или онтогенез, следует рассматривать как совокупность последовательность морфологических и физиологических изменений, которые происходят в организме с момента его рождения и до конца жизни (Сухарев А. Г., Телегин В. И., Шелонина O. A., ). По мнению ряда авторов, в клетке, с которой начинается онтогенез, заложена наследственная информация, определяющая программу дальнейшего роста и развития организма. Антропова М. В., ; Аршавский И. А., ; Беляев Д. М., ). В основе роста и развития организма, так как и в основе жизни вообще, лежит обмен веществ и энергии, включающий два противоположных процесса - ассимиляцию и диссимиляцию. В организме детей и подростков преобладает процесс ассимиляции, проявляющийся в интенсивном синтезе белка и нуклеиновых кислот. В зависимости от характера обмена веществ и энергии индивидуальное развитие человека условно разделяется на несколько возрастных этапов, из которых важнейшим является этап созревания (Федоров И. В., ). Неравномерность темпа роста и развития прослеживается на примере изменения с ростом длины тела, функциональных возможностей отдельных органов и систем, а также физических способностей детей и подростков. Рост происходит гетерохронно, сначала удлиняются нижние конечности, годом позже туловище, а затем - верхние конечности (плечо, предплечье). К концу пубертата диспропорции сглаживаются. Выявленная закономерность находит свое подтверждение как в отечественных, так и в зарубежных источниках (Сальникова Г. П., ; Властовский В. Г., ; Кардашенко В. Н., ; Антропова М. В., ; Wolanski N. Н., Praagn V. Исходя из общей закономерности неравномерного темпа роста и развития организма на этапе созревания у отдельных лиц темпы развития Moiyr иметь индивидуальные особенности, т. Встречаются дети, темп развития которых ускорен, и по уровню биологической зрелости они опережают паспортный возраст. Может наблюдаться и обратное соотношение. В многочисленных исследования установлено, что дети одного и того же паспортного возраста значительно различаются по биологической зрелости, а это оказывает большое влияние на уровень психологического и физического развития, двигательной и функциональной подготовленности (Грошенков С. С., Лясотович С. И., ; Савов С. Mazilu V. Galicn G. Soucek V, ; Бахрах И. И., Дорохов P. H., ; Душков В. Ченегин В. М., и др. У девочек ускорение развития наблюдается чаще, чем у мальчиков. Преждевременно, опережающее хронологический возраст развитие ребенка педагоги склонны рассматривать как весьма благоприятное влияние. На самом деле это не так. Каждому возрастному периоду присущи свои достоинства и ускоренное развитие ограничивает их, имея лишь относительную ценность. Так при работе с волейболистками данного возраста следует учитывать, что их работоспособность ниже, чем у детей, биологический возраст которых соответствует календарному. В науке существуют разнообразные методы определения биологического возраста детей и подростков. Наиболее доступный и надежный для спортивной практики является оценка биологической зрелости по вторичным половым признакам (Deagan I.