Формирование профессиональных знаний и умений проведения занятий по базовой аэробике у студентов высших физкультурных учебных заведений

• Автор: Сиднева, Лариса Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ АЭРОБИКА И Е МЕСТО В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Краткая история вопроса
1.2. Особенности оздоровительной аэробики как вида физкультурноспортивной деятельности
1.3. Классификация видов оздоровительной аэробики и их краткая характеристика
1.4. Классификация средств и структура занятий оздоровительной аэробикой
1.5. Общая характеристика профессиональной деятельности педагога в области оздоровительной физической культуры
1.5.1. О структуре и содержании профессиональной деятельности тренерапреподавателя
1.5.2. Анализ зарубежных систем подготовки специалистов.
Система клубов и школ аэробики за рубежом
1.5.3. Отечественная система подготовки специалистов
по оздоровительной аэробике
РЕЗЮМЕ
Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Организация и контингент исследования
2.3. Методы исследования
2.3.1. Теоретический анализ и обобщение
2.3.2. Педагогические наблюдения и хронометраж
2.3.3. Методика экспертных оценок
2.3.4. Содержание и методика педагогического эксперимента
2.3.5. Методы математической статистики
ГЛАВА 3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ АЭРОБИКА И МЕТОДИКА Е ПРЕПОДАВАНИЯ Теоретикометодический анализ
3.1. Системный анализ различных направлений в оздоровительной аэробике
3.1.1. Аэробика и фитнес
3.1.2. Анализ различных направлений в оздоровительной аэробике и
их классификация
3.2. Структура двигательных действий в классической оздоровительной аэробике
3.2.1. Классификация двигательных действий аэробной части занятия в классической оздоровительной аэробике
3.2.2. Структура двигательных действий в партерной части занятия
3.2.3. Об использовании методики статодинамических упражнений в оздоровительной тренировке
3.2.4. Использование упражнений классической аэробики в других видах оздоровительной аэробики
3.3. Организационнометодические формы обучения и проведения занятий в классической аэробике
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АЭРОБИКЕ
4.1. Общепедагогические личностные качества преподавателя по оздоровительной аэробике
4.2. Профессиональнометодические качества преподавателя по оздоровительной аэробике
4.3. Экспертные опенки трудностей при обучении классической аэробике
4.4. Обобщнная характеристика основных компонентов профессиональной деятельности преподавателя оздоровительной аэробики
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 5. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АЭРОБИКИ У СТУДЕНТОВ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
5.1. Программа формирования профессиональных знаний и умений преподавания оздоровительной аэробики у студентов института физической культуры
5.1.1. Вводноинформационная часть
5.1.2. Операционнотеоретическая часть программы
5.1.3. Операционнопрактическая часть программы
5.1.4. Итоговая часть программы
5.2. Экспериментальная апробация программы
5.3. ЭффективнсстБпрограммы обучения студентов знаниям
и умениям преподавания оздоровительной аэробики
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Проведнная нами исследовательская работа и оперативное внедрение полученных данных в практику уже сыграли положительную роль в подготовке квалифицированных специалистов по оздоровительной аэробике, являющейся одним из самых популярных видов оздоровительной физической культуры. Тема диссертации соответствует проблеме . Основных направлений научных исследований в сфере физической культуры, спорта, туризма и санаторнокурортного комплекса на период г. Непосредственными потребителями результатов проведнного исследования являлись преподаватели академических институтов, учителя физической культуры, инструкторы и методисты по аэробике. Результаты НИР по теме диссертации внедрены в учебный процесс пяти Всероссийских аэробических конвенций г. РГАФК и в деятельность клубов, школ аэробики. В работе представлены два акта внедрения НИР в практику. В теоретическом плане полученная информация обогащает новыми данными теорию и методику подготовки физкультурных кадров. Частнопредметные, профессиональные знания и умения преподавания Оздоровительной аэробики являются необходимым компонентом подготовки студентов, обучающихся по специализациям Теория и методика физкультурнооздоровительной деятельности и Физическая реабилитация и рекреация специальность Физическая культура и спорт и по направлению . Дисциплина Оздоровительная аэробика и методика е преподавания должна изучаться студентами на четвртом семестре и предшествовать Педагогической практике в школе. Достаточный уровень профессиональной готовности проведения занятий по оздоровительной аэробике формируется у студентов при следующем распределении программного материала дисциплины Оздоровительная аэробика и методика е преподавания общим объмом часов часов организационнометодические и медикобиологические знания часов формирование техники выполнения базовых упражнений оздоровительной аэробики часов формирование организационнометодических умений проведения занятий по оздоровительной аэробике с различными возрастнополовыми группами населения. Основное содержание физических упражнений, составляющих моторный компонент дисциплины Оздоровительная аэробика и методика е преподавания определено и представлено нами в Каталоге базовых физических упражнений оздоровительной аэробики. При этом обучение базовым профилирующим упражнениям оздоровительной аэробики и формирование у студентов методикопрактических умений проведения занятий целесообразно осуществлять на основе предписаний алгоритмического типа, разработанных по принципу группирования однотипных двигательных действий. Структура и объм диссертации. Работа состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложения. Работа изложена на
. Список литературы содержит
источников, из которых 9 на иностранных языках. ГЛАВА 1. Ещ в античном мире физические упражнения под музыку применялись для развития хорошей осанки, походки, пластичности движений, наконец, силы и выносливости. Одной из разновидностей греческой гимнастики была орхестрика, гимнастика танцевального направления. Е справедливо можно считать предшественницей всех существующих ритмических и ритмопластических систем упражнений, включая современную художественную гимнастику . На рубеже Х1ХХХ веков формируется направление гимнастики, связанное с именем французского физиолога Ж. Демени. Его система физических упражнений была основана на ведущем значении ритма и гармонии движений, ритмичном чередовании расслабления и напряжения мышц. Гимнастика Ж. Демени базируется на естественных движениях, она чужда преклонения перед формой во имя принципа . Большое значение Ж. Демени придавал развитию ловкости и гибкости . Под этим подразумевалось умение выполнять движения, правильно напрягая необходимые группы мышц и расслабляя второстепенные. Таким образом, автор основывался на экономичности функционирования организма, основой которой считал правильную технику движения. Демени настаивал на том, чтобы все движения были амплитудными, непрерывными, закругленными и выполнялись по всем направлениям. Он особо подчеркивал непрерывность движения, закладывая этим основу метода поточного выполнения упражнений . Использование этого метода является одной из характерных особенностей ритмической гимнастики и аэробики.