Управление конфликтами в процессе подготовки футболистов-юношей 13-14 летнего возраста

• Автор: Блинов, Вячеслав Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 249 с.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ

1.1. Общетеоретический анализ конфликтов

1.2. Психологические особенности подросткового возраста

1.3. Характер и его влияние на поведение подростка

1.4. Особенности управление конфликтами в юношеской среде

Резюме

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Разработка методики исследования причин возникновения конфликтов и средств управления ими
2.4. Организация исследования
Глава 3. УРОВЕНЬ КОНФЛИКТНОСТИ В ЮНОШЕСКОЙ
ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЕ
3.1. Влияние общекомандного уровня конфликтности на эффективность игровой деятельности
3.2. Динамика индивидуального и группового уровней конфликтности
в процессе подготовки футболистовюношей
3.3. Характерологическая обусловленность уровня конфликтности
у юных футболистов
Глава 4. НЕФОРМАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В
ЮНОШЕСКОЙ ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЕ
4.1. Социометрический аспект конфликтных взаимоотношений в юношеской футбольной команде
4.2. Структура социометрических позиций игроков юношеской футбольной команды с учетом типов их характеров
Глава 5. ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ С УЧЕТОМ ИХ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
5.1. Причины возникновения конфликтов в процессе подготовки футболистовюношей
5.2. Приемы и средства предупреждения конфликтов в юношеской футбольной команде
5.3. Приемы и средства разрешения конфликтов в юношеской футбольной команде
Глава 6. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Бюлер назвал психической пубертатностью, которая появляется еще до физического созревания в качестве его предвестника и продолжается долгое время после него. Пубертатный период принято делить на фазы негативную и позитивную. Негативная фаза более характерная для младшего подросткового возраста характеризуется общей необузданностью, немотивированным упрямством, эмоциональной дисгармонией, сопровождающимися цинизмом, грубостью, равнодушием к окружающим. Причем, для самих подростков негативизм выступает порой как защитная реакция против посягательства взрослых на их самостоятельность. Особенно болезненно переносят подростки замечания взрослых, касающиеся их отношений со сверстниками и сверстницами. При неправильном подходе к подростку в этом возрастном периоде негативизм может распространиться и на отношения к моральным ценностям, в результате чего может сформироваться антисоциальная направленность личности. Позитивная фаза более характерная для старшего подросткового возраста характеризуется упорядочиванием поведения подростка. Исчезает раздражительность, ершистость, формируются реальные жизненные устои. Негативная фаза не просто переходит в позитивную, а медленно, постепенно, нередко болезненно, перерастает в нее. Сложное переплетение негативных и позитивных качеств характеризует во многом противоречивую психику подростка. Данное положение порождает в свою очередь значительные трудности, возникающие в воспитательном процессе. Родители и тренеры, сталкиваясь с новыми поведэдгческими реакциями воспитанника, зачастую испытывают трудности в воспитательном процессе . Для того, чтобы правильно понять противоречивое поведение подростка, прежде всего, необходимо учитывать анатомофизиологические особенности данного возраста. Подростковый возраст это качественно новый период в развитии человека, когда происходят разнообразные изменения в структуре и функциях ряда органов и систем, завершающиеся становлением организма. Бодалв отмечает, что подростка легко узнать по внешности он нескладен и угловат . Наблюдается возрастное несоответствие и в развитии сердечнососудистой системы , , , , 5, 8. Недостаточное развитие кровеносной системы приводит к временному малокровию мозга. Вследствие недостаточного кровоснабжения мозга, у младших подростков очень часто отмечается повышенная утомляемость, низкая работоспособность. Данная особенность отрицательно сказывается на психическом состоянии подростка, порождается внутренняя напряженность. Нервная система подростка еще не всегда способна выдержать сильные или длительно действующие монотонные раздражители и под влиянием их часто переходит в состояние торможения или, наоборот, в состояние сильного возбуждения. И.С. Кон, утверждает, что на подростка значительное влияние оказывают обилие впечатлений, сильные нервные потрясения, долгое ожидание волнующего события и так далее . Активная деятельность половых желез ведет к тому, что гормоны в организме подростка присутствуют в избыточном количестве даже выше, чем у взрослых людей, они создают в организме подростка огромные энергоресурсы, которые он практически не может реализовать, но которые проявляются в его внешнем поведении. Авторы при этом подчеркивают, что подросток находится в состоянии постоянного стресса 2, 9, 0, 9. Из вышесказанного видно, что морфологическая, вегетативная, функциональная нестабильность организма подростка обусловливает определенную его уязвимость. Данные изменения не могут оставаться без последствий, причем последствия эти порой носят серьезный характер. Постоянные изменения строения тела, его метаболизма способствуют повышению реактивности и, вместе с тем, снижают резестенцию организма к различным факторам внешней среды. Поэтому именно в этом периоде наблюдаются различные анатомические и функциональные отклонения, выражающиеся в различных нарушениях и даже заболеваниях . Таким образом, сопровождающийся внутренней дисгармонией, переход от детства к взрослости подростку достается очень тяжело. Анатомофизиологические особенности, сопровождающие данный возраст, во многом определяют психякоэмоциональную сферу подростка, которая отражается в его поведении .