Профилактика нарушений зрения у младших школьников средствами физкультурно-оздоровительной деятельности

• Автор: Шалгинова, Вера Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ

1.1. Состояние зрения школьников в настоящее время и его взаимосвязь с уровнем физического развития, осанкой и физической подготовленностью
1.2. Анатомофизиологическая характеристика зрительного анализатора. Строение, функции, оценка и виды нарушений зрения

1.3. Анализ методик профилактики нарушений зрения

ГЛАВА И. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА П. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗРЕНИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

3.1. Динамика нарушений зрения учащихся общеобразовательной школы в современный период
3.2. Состояние зрения младших школьников
3.3. Уровень физического состояния младших школьников и его взаимосвязь с состоянием зрения
ГЛАВА IV. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Теоретическое обоснование содержания и технологии предупреждения нарушений зрения у младших школьников
4.2. Программа профилактики нарушений зрения у младших школьников средствами физкультурнооздоровительной деятельности
4.3. Экспериментальное обоснование содержания и эффективности про грамм по профилактике нарушений зрения у младших школьников
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А.Удалова (3) показали, что у слабовидящих детей в возрасте от 4 до лет отдельные показатели физического развития и функционального состояния имеют более высокие значения, чем у нор-мальновидящих сверстников. В исследованиях Л. Г.Харитоновой (6, 7) выявлено, что среди слабовидящих, во всех возрастных группах, наблюдается меньший процент детей с гармоничным развитием, отмечается недобор активной мышечной массы. А по некоторым данным, слабовидящие дети в возрасте от 7 до лет имеют практически один уровень физического развития по сравнению со здоровыми школьниками (7), различия обнаружены лишь в более высоком весе у слабовидящих школьников, что связано, как отмечают авторы, с малоподвижным образом жизни и отсутствием регулярных занятий физическими упражнениями. Таким образом, анализ состояния физического развития слабовидящих и детей с нормальным зрением, проведенный нами на основе данных разных авторов, не выявил существенных различий, а даже обнаружил определенные противоречия. Поэтому нам не удалось выявить взаимосвязь между состоянием зрения школьников и их физическим развитием. К тому же данные исследования проведены среди слабовидящих детей, обучающихся в специальных коррекционных школах. Практически отсутствуют работы по исследованию физического развития детей с нарушениями зрения, обучающихся в обычных общеобразовательных школах, количество которых значительно возросло за последние годы (9). Одним из важнейших показателей, характеризующих физическое развитие школьников, является состояние опорно-двигательного аппарата (, 6). В настоящее время, по данным НИИ гигиены детей и подростков, у -% детей дошкольного возраста обнаружены нарушения осанки. Среди школьников количество таких детей, по данным разных авторов (,), колеблется от % до ,9%, а по некоторым данным достигает % (6). Таким образом, нарушения осанки детей и подростков - явление достаточно распространенное. В научно-методической литературе имеется ряд работ, посвященных изучению состояния осанки слабовидящих школьников (, , 2, 3, 4, 8). Авторы отмечают, что слабовидящие дети часто страдают нарушениями опорно-двигательного аппарата. Исследования А. П.Павлова (1 ) показали, что у % слабовидящих школьников имеются нарушения осанки, а среди здоровых детей этот показатель составил %. Однако данные исследования состояния осанки проведены среди слабовидящих детей. Сравнительных данных по исследованию состояния осанки детей с нормальным зрением и с нарушениями, обучающихся в обычных школах, нами не обнаружено. Кроме этого, в ряде исследований (, , , 5, 6, 0) отмечается, что у детей с нарушениями зрения чаще, чем у нормальновидящих, встречаются изменения опорнодвигательного аппарата. А также нами обнаружено существование противоречивых мнений о том, какое из нарушений является первичным, - нарушение зрения или осанки. Так, по данным ряда авторов (, 8), нарушение осанки - явление вторичное, вызванное тем, что дети часто принимают неправильное положение при чтении и письме из-за дефекта зрения. По мнению В. Ф.Базарного (, 8), первоначально у школьников происходит ухудшение осанки. Из-за слабости мышц шеи, спины, туловища дети не могут длительно сохранять правильную позу на уроках и инстинктивно склоняют голову, работая на близком расстоянии, что и приводит к снижению остроты зрения. Отсутствие единого мнения по данному вопросу связано с тем, что причины, ведущие к тому или иному нарушению, могут быть различными. При анализе физической подготовленности, как составной части физического состояния школьников, практически всеми исследователями (1) отмечается значительное её ухудшение за последнее десятилетие. Отмечаются факты снижения показателей физической подготовленности учащихся, сокращение числа лиц, занимающихся физической культурой и спортом, при возрастании негативных явлений в обществе (6). По данным В. М.Тарасова, Ю. Н.Вавилова (9), количество учащихся, имеющих плохую оценку физической подготовленности, с по год увеличилось с ,7% до ,%. У ,8% юношей и ,8% девушек - выпускников школ года - уровень физической подготовленности оценивается как плохой.