Педагогическое обоснование компьютерной учебной деятельности в высших учебных заведениях физкультурного профиля : На примере преподавания математической статистики

• Автор: Уткина, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 116 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Некоторые специальные термины, используемые

в тексте диссертации

Введение .
Глава 1. Эволюция и современные проблемы преподавания теоретических дисциплин в высших учебных заведениях

1.1 Введение

1.2 Традиционное обучение

1.3 Методы активного обучения.

1.3.1 Проблемное обучение

1.3.2 Программированное обучение.

1.3.3.Суггестивное обучение.

1.3.4 Суггестокибернетический интегральный метод
ускоренного обучения взрослых
1.3.5 Игровой метод.
1.3.6 Компьютерные методы. .
1.3.6.1 Общие сведения
1.3.6.2 Интерактивное обучение
1.3.6.3 Игровое компьютерное обучение
1.3.6.4 Компьютерное имитационное моделирование
1.3.6.5 Дистанционное обучение.
1.4 Заключение
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.
2.1 Цель исследования
2.2 Задачи исследования
2.3 Методы исследования
2.3.1 Метод библиографического поиска и анализа
литературы
2.1.1 Математикостатистические методы .
2.1.2 Квалиметрические методы.
2.1.3 Методы педагогического контроля и констатирующего
педагогического эксперимента.
2.2 Организация исследования.
2.3 Заключение
Глава 3. Методические особенности организации компьютерной учебной деятельности на примере математической статистики.
3.1 Введение
3.2 Мультимедиапроект
3.2.1 Авторская идея
3.2.2 Сбор, анализ и обработка первичной учебной информации .
3.2.3 Выбор аппаратного и программного обеспечения.
3.2.4 Проектирование электронного издания.
3.3 Заключение
Глава 4. Опыт практического использования мультимедиа
проекта и компьютерных технологий для преподавания математической статистики.
4.1 Введение
4.2 Обзорная мультимедиалекция
4.3 Электронный учебник.
4.4 Дистанционный курс
4.5 Заключение
Заключение
Выводы..
Практические рекомендации
Список литературы


Предполагалось, что дальнейшее совершенствование сложившейся системы обучения и, в частности, преподавания теоретических дисциплин в высших учебных заведениях физкультурного профиля возможно на основе рационального сочетания традиционных форм передачи знаний с методами, основанными на использовании современных компьютерных технологий, включая средства мультимедиа и информационного обмена в сети Интернет. Это должно способствовать, с одной стороны, совершенствованию форм и методов преподавания, а с другой - активизации и индивидуализации процесса обучения. Объект исследования - учебный процесс в высших учебных заведениях физкультурного профиля, базирующийся на возможностях современных интерактивных компьютерных мультимедийных технологий. Предмет исследования - компьютерная учебная деятельность как основа теоретико-методологической подготовки будущих специалистов. Интернет. Определены пути совершенствования учебного процесса на основе реализации специализированных мультимедиа-проектов. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по написанию мультимедиа-проектов для преподавания теоретических дисциплин и усовершенствованию существующих лекционных курсов с использованием современных компьютерных технологий. Показаны возможности современных информационных технологий при организации компьютерной учебной деятельности в высших учебных заведениях. В процессе выполнения этой работы отобраны и опробованы инструментальные и программные средства для создания компьютерных программ. Усовершенствована система количественной оценки качества учебных занятий. Разработан и реализован иллюстрированный мультимедийный интерактивный проект по курсу математической статистики в форме обзорной лекции и электронного учебника, оснащённого гиперссылками и выходом в Интернет. В сети Интернет сформирован Л/ЕВ-узел, обеспечивающий возможность дистанционного обучения. Достоверность полученных результатов и обоснованность научных положений и выводов, содержащихся в работе, обеспечены применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования, проведением педагогического эксперимента, разработкой и реализацией компьютерной технологии обучения и подтверждены математико-статистическими методами. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. В тексте диссертации имеется 9 таблиц и рисунков. Библиография включает 8 литературных источников, из них на иностранных языках. Учебный мультимедиа-проект для преподавания теоретических дисциплин (на примере математической статистики). Оптимальный состав программно - инструментальных средств, а также технического и методического обеспечения, необходимого для организации компьютерной учебной деятельности в высших учебных заведениях физкультурного профиля. Методика компьютерного преподавания- математической статистики в высших учебных заведениях физкультурного профиля, а также дистанционного обучения с использованием сети Интернет. Глава 1. За пять лет обучения студента в ВУЗе объем информации в мире удваивается (,6). Темпы научно-технического прогресса достигли такой скорости, что полученные знания устаревают ко времени получения диплома. Однако, способы преподавания, формы организации и проведения занятий остаются практически без изменений на протяжении столетий. Очевидно, что поиск резервов совершенствования учебного процесса целесообразно осуществлять в сфере современных технологий и, прежде всего, компьютерных (1, 3, 7, 8, 9, , , , , , , , , , , , 5). Ибо ни одна отрасль человеческой деятельности не развивается столь активно и уже сегодня предоставляет педагогу невиданные ранее возможности. Но, прежде чем подробно рассмотреть этот вопрос, проследим путь, которым шла педагогика к эпохе информационных технологий в образовании. Анализ педагогической и методической литературы показывает, что человеческое сообщество даже на самых ранних этапах своего существования осознавало важность обучения. Такие термины, как педагогика и дидактика (5,6) насчитывают не одно тысячелетие. Каждая историческая эпоха вносила свой, вклад в развитие педагогики (). В наши дни термины «педагогика» и «дидактика» приобрели более широкое толкование. Современные методы обучения также стали более разнообразны, хотя и не существует их однозначных определений (4, 5, 6, , , 5, 6, 0, 1).