Организационно-педагогические условия формирования у студентов вузов физической культуры готовности к управленческой деятельности

• Автор: Магрупова, Альбина Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1.1. Анализ управленческой деятельности.

1.2. Теоретическое обоснование проблемы профессиональной готовности студента к управленческой деятельности.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ

2. 1. Моделирование профессиональнопедагогической деятельности

2.2. Организационнопедагогические условия формирования у студентов готовности к управленческой деятельности

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Задачи, этапы и методы экспериментальной работы
3.2. Реализация организационнопедагогических условий в учебном процессе подготовки студентов к управленческой деятельности
3.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.1 3 I
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В значительной мере это обусловлено важностью познания сущности самой категории "деятельность", отличающейся многогранностью своего смыслового значения. Теоретический анализ литературных источников показал, что в большинстве случаев деятельность рассматривается как активное отношение человека к окружающей его действительности. Это означает, что в самом широком смысле "деятельность" - есть "специфическая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование" (, с. Наиболее общая социально-философская концепция человеческой деятельности, её место и значение в жизни каждого индивида и общества в целом дана в произведениях основоположников научного коммунизма. Именно в работах К. Маркса и Ф. Энгельса была впервые выявлена определяющая роль трудовой деятельности в общественном развитии и процессе формирования и становления личности человека. Они рассматривали человеческую деятельность, как высшую форму движения материи (4, с. Каждая деятельность имеет свою определённую направленность на достижение конкретной общественно необходимой цели (, с. Проблема деятельности достаточно подробно и всесторонне отражена в трудах О. А.Абдулиной (2); Г. Д.Бабушкина (); В. М.Блинова (); М. Я.Виленского (); В. В.Давыдова (); М. Е.Дуранова (); Л. Л.Лубышевой (); Г. Н.Серикова (0). По определению В. В.Давыдова, деятельность - это взаимодействие субъекта с объектом в процессе которого объект приобретает форму образов, ориентирующих его преобразование (). С психологических позиций деятельность понимается как внешняя сторона тех актов, внутренней стороной которых является сознание и умственные действия. И "если из деятельности мысленно вычесть осуществляющие её действия, то от деятельности вообще ничего не остаётся" (, с. Деятельность, по А. Н.Леонтьеву, имеет 3 стороны: мотивационную, целевую и испольнительскую. Она начинается мотивом и планом, завершается результатом, достижением намеченной цели, а в середине её лежит динамическая система конкретных действий и операций, направленных на это достижение (7). При этом целесообразным становится использование системного подхода, позволяющего определить деятельность специалиста в процессе его взаимодействия с объектом, а не как нечто изолированное (6). Системный анализ учебного процесса по физическому воспитанию в ВУЗе позволяет утверждать, что вышеуказанная деятельность имеет выраженный управленческий характер. В ходе учебных занятий студенты, являясь объектами управления, активно усваивают знания, вырабатывают умения и навыки к управленческой деятельности. Преподаватель, со своей стороны, оказывает целенаправленное воздействие на учащихся через содержание учебного предмета. Управление - функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима активности, реализацию программы, цели деятельности (2, с. Под управлением понимается социальная наука, специфическая составная часть теории управления обществом. Она изучает объективные закономерности управления; структуру и функции органов управления; принципы и методы управления; анализирует и синтезирует достижения науки и практики. М.И. Золотов, В. В.Кузин, М. Е.Кутепов рассматривают управление физической культурой и спортом как один из видов социального управления, представляющий систему форм и методов воздействия на физическую культуру и спорт как отрасль в целях удовлетворения потребностей граждан в укреплении здоровья и физическом совершенствовании (, с. Под управлением физической культурой и спортом понимается совокупность способов политического и организационного руководства этим процессом; направляющая, регулирующая и контролирующая деятельность органов руководства в различных звеньях физкультурного движения. Процесс управления осуществляется по нескольким этапам, которые предопределены логической последовательностью выполнения операций и отдельных действий, присущих управленческой деятельности.