Формирование ценностного отношения женщин зрелого возраста к здоровью в процессе занятий шейпингом

• Автор: Масалова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 178 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ ЖЕНЩИН ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМАИ

1.1. Сущность, содержание и структура понятия ценностное отношение.

1.2. Ценностное отношение к здоровью

1.3. Критерии и типологические характеристики ценностного отношения женщин зрелого возраста к здоровью.

1.4. Факторы, определяющие ценностное отношение личности

женщины зрелого возраста к здоровью.

Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ЖЕНЩИН ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА К ЗДОРОВЬЮ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ШЕЙПИНГОМ
3.1. Шейпинг как средство формирования здоровья у женщин зрелого возраста.
3.2. Формирование мотивационноценностного компонента.
3.3. Формирование операционального компонента.
3.4. Формирование эмоциональноволевого компонента.
3.5. Формирование практикодеятельностного компонента
3.6. Педагогические условия формирования ценностного отношения женщин зрелого возраста к здоровью в процессе занятий шейпингом.Л
3.7. Обсуждение экспериментальных данных и заключение
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А. Леонтьева, - «отношения характеризуют как раз тот конкретный смысл, который имеют для человека отдельные объекты, явления, люди и их классы» [6, С. То есть избирательность отношения зависит от содержания предмета и его значимости для личности. Новые отношения формируются на основе имеющихся. Психологические функции складываются первоначально в социальном плане между людьми как интерпсихологическая категория, а затем интериоризуясь, становятся свойствами личности, посредством которых нередко преобразуется поведение [, 6]. С.Л. Рубинштейн [1, С. Понятие «отношение» отражает, таким образом, важнейший факт для понимания психики вообще. Это факт взаимодействия личности и среды. Действия, поступки, поведение человека обусловливаются его отношениями, поэтому они являются основными компонентами, из которых складывается личность. Собственные, внутренние отношения личности превращаются в определенные волевые качества, привязанности, вкусы, нравственные привычки, в определенный стиль внутренней жизни человека [5]. Поэтому, руководя отношениями, можно формировать внутренние черты характера. Основным видом отношения человека к объективной действительности, является потребность т. Относительно соотнесения понятий отношений и потребностей, интересен вывод, сделанный Б. И. Додоновым. Смысл его заключается в том, что задержанная в своем удовлетворении потребность «рождает» «теоретическое отношение» к окружающему, а «практическое отношение» реализует его. Теоретические отношения» чаще всего носят временный характер и угасают сразу после того, как реализовались практически и, таким образом, помогли удовлетворению потребности. Однако они нередко оставляют определенные «следы» в памяти субъекта - прежде всего в его эмоциональной памяти - и в этом случае не исчезают начисто, а лишь переходят в потенциальное состояние. Выйти из него и вновь стать на время актуальными они могут в результате вторичной встречи человека с соответствующим объектом даже если на этот раз данный объект никаких потребностей индивидуума не затрагивает. Такие отношения оказываются эмансипированными от породивших их потребностей. Их переход из потенциального состояния в актуальное будет осуществляться по механизму временной связи или ассоциации. Человек, однако, может ассимилировать и чужой опыт. Многие свои эмансипированные отношения он перенимает у других людей, формирует при чтении книг, просмотре кинофильмов, обучении в школе и т. Это делает систему его отношений к действительности значительно более широкой и динамичной по сравнению с системой его потребностей. У взрослого человека к каждому из окружающих его объектов уже сформировалось определенное эмансипированное «теоретическое отношение», которое легко переходит из потенциальной формы в актуальную, как только соответствующий объект но той или иной причине оказывается в центре нашего внимания. Актуализированное же «теоретическое отношение» всегда, так или иначе, отражается на нашей деятельности - предметной, речевой или мыслительной []. Вывод Б. И. Додонова очень важен для формирования отношений, так как именно закрепившиеся в мозгу человека программы его отношений к окружающей действительности ведут себя как наиболее активное начало в его личности. Потребности - программы отношения человека к жизни, к окружающему миру - побуждают личность искать и создавать такие ситуации, в которых эти отношения могли бы превратиться из теоретических в практические, т. Они же служат личности для регулирования своих чувств и мыслей, возникающих в различных жизненных ситуациях. В зависимости от содержания программ-потребностей в отношении они принимают форму различного рода убеждений, идеалов, интересов, склонностей и т. Итак, если у человека сформирована потребность-программа требуемого отношения, это ведет его к активности, деятельности, желанию ее реализовать. В свою очередь деятельность, с ним связанная, становится предметом потребности. Ряд исследователей рассматривает отношение как интерес. Б.М. Теплов под интересом понимает «такое отношение к предмету, которое создает тенденцию по преимуществу обращать внимание на него» [8].