Использование критериев биологического развития в управлении подготовкой юных спортсменов : На примере спортивного плавания

• Автор: Ключникова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. Биологический возраст как важный критерий управления подготовкой юных спортсменов аналитический обзор
1.1 Связь особенностей возрастного развития юных спортсменов с содержанием этапов многолетней подготовки.

1.2. Биологический возраст как важнейшая характеристика

спортсмена.
1.3. Разработанность проблемы биологического возраста в практике управления подготовкой юных спортсменов
1.4. Современные научнотеоретические подходы к использованию критериев биологического развития в управлении подготовкой юных
спортсменов

ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. Особенности биологического развития групп пловцов по категории успешности.
3.1. Характеристика показателей биологического развития сильнейших юных пловцов
3.1.1 Особенности биологического развития пловцов разных возрастнополовых групп
3.2. Сравнительная характеристика особенностей биологического развития сильнейших юных пловцов разных поколений.
3.3. Связь особенностей биологического развития с отсевом контингента спортивных школ.
3.4. Обсуждение полученных данных
ГЛАВА 4. Влияние фенотипических особенностей пловцов на показатели
спортивного мастерства и характер возрастного развития
4.1. Характеристика типологических особенностей пловцов лет.
4.1.1 Взаимосвязь критериев спортивной успешности и показателей биологической зрелости у пловцов.
4.1.2 Особенности факторной структуры признаков пловцов лет.
4.1.3. Особенности структурной организации признаков у пловцовдевочек
4.1.4. Особенности факторной структуры признаков пловцовмальчиков
4.2. Прогностическая информативность соматотила в оценке индивидуальных
особенностей биологического развития .
4.2.1 Типологические особенности пловцов в возрасте вступления в период полового созревания.
4.2.2. Типологические особенности мальчиковпловцов в возрасте лет .
4.3. Прогностическая значимость различных типологических характеристик пловцов в возрасте и лет.
4.3.1. Прогностическая значимость типологических различий пловцов с учетом фактора биологической зрелости.
4.3.2. Особенности типологии пловцов субклассов с низкими перспективами роста
спортивных достижений
4.4 Обсуждение полученных данных.
ГЛАВА 5. Опытная проверка использования критериев биологической зрелости в построении тренировочного процесса перспективных юных спортсменов
5.1. Педагогические установки и принципы построения тренировочного процесса перспективное планирование
5.2. Организация педагогического эксперимента и контингент исследований .
5.2.1. Характеристика контингента по данным комплексного обследования
5.3. Обобщение результатов экспериментального педагогического исследования.
5.3.1. Динамика возрастного развития спортсменок
сравнительный анализ.
5.3.2. Сравнительный анализ итогов реализации тренировочных программ
5.3.3. Практические итоги построения тренировочного процесса на основе учета
особенностей биологического развития спортсменов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Возрастная динамика энергетического обмена зависит от скорости полового созревания. Отмечается появление значительных половых различий в темпах развития физиологических функций. Девочки по сравнению с мальчиками отличаются меньшей работоспособностью вследствие более низкого уровня развития аэробных и анаэробных механизмов энергопродукции . У мальчиков и у девочек этапы развития мышечной энергетики практически совпадают. Однако у девочек на всех этапах сохраняется более высокая роль окислительных процессов в энергообеспечении. Не установлена связь со стадией полового созревания для показателей аэробного энергообеспечения мышечной работы, что свидетельствует о незначительном влиянии гормональных перестроек на развитие этих механизмов в подростковом периоде. Подростковый возраст характеризуется значительными морфо функциональными преобразованиями мышечной ткани. Двигательная активность у подростков приводит к резкому увеличению теплопродукции. На завершающих этапах полового созревания энергетические процессы организма подростков характеризуются большей экономичностью, что подтверждает пример становления уровня обмена покоя и физической терморегуляции. Характеристика дыхательной системы. Дыхательная система во многом определяет как умственную, так и физическую работоспособность. Существует тесная связь формирования дыхательной системы с физическим развитием и созреванием других физиологических систем организма . Степень сдвига в динамике функциональных показателей биомеханики дыхания тесно связана с интенсивностью изменения показателей физического развития особенно длины тела, что позволяет считать биомеханические свойства легких одним из важных критериев возрастного развития. Резервные возможности вентиляционной системы легких в период пубертата по показателям максимальной вентиляции легких и резерва дыхания получают наибольшее развитие. К концу пубертата наиболее высока эффективность газообмена в легких. Особенности сердечнососудистой системы ССС. К сердечнососудистой системе как системе жизнеобеспечения в пубертатном периоде развитие всех систем организма предъявляет повышенные требования Поскольку деятельность ССС является одним из важнейших факторов, лимитирующих развитие приспособительных реакций растущего организма в процессе его адаптации к условиям обучения и воспитания . В подростковом возрасте центральные и периферические звенья сердечнососудистой системы значительно изменяются от начального периода пубертата к его завершению. Происходит повышение артериального давления и увеличение сердечного выброса, удлинение основных фаз и периодов сердечного цикла, снижение интенсивности периферического кровотока и усиление его реактивности. В спортивном плавании большая часть многолетней подготовки приходится на пубертатный период, который охватывает возрастной диапазон от до лет и старше. К концу пубертатного периода организм, как правило, достигает полной половой, физической и психической зрелости. В целом весь период в возрастной биологии принято разделять на три фазы лрепубертатную, собственно пубертатную и постпубертатную. Та же периодизация биологического развития принята в возрастных педагогике и психологии, а также в практике спортивных педагогов , , , 1. Согласно разработкам спортивных педагогов в соответствии с биологическими закономерностями роста и развития организма многолетняя спортивная подготовка подразделяется на этапы, объединенные общей целевой установкой на достижение высшего спортивного мастерства. Основные положения, включая цели и задачи выделяемых этапов многолетней спортивной подготовки, изложены в учебниках и учебных пособиях ведущих специалистов теоретиков , , 4, 7, 0, 3, 4, 3. Поставленные перед этапами многолетней спортивной подготовки педагогические задачи характеризуются преемственностью и целенаправленностью по отношению к своей конечной цели. В зависимости от преимущественной направленности процесс многолетней подготовки спортсменов условно делится на четыре этапа 1 предварительной спортивной подготовки.