Физическая подготовка студентов к условиям профессиональной деятельности инженера-электромеханика водного транспорта

• Автор: Байков, Евгений Павлович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 165 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. Психофизиологические и физические качества человека, определяющие успешную профессиональную деятельность, и их динамика в процессе физической подготовки обзор литературы.

1.1. Индивидуальные морфофункциональные и

психофизиологические особенности организма основы

профессиональной пригодности.

1.2. Роль физической культуры в профессиональной деятельности человека.

1.3. Критический анализ общих и частных принципов построения процесса физического воспитания в вузе.
Резюме

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
Глава 3. Функциональные и психофизиологические показатели
студентов и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности инженераэлектромеханика.
3.1. Санитарная характеристика профессии инженераэлектромеханика
3.2. Требования профессиональной деятельности инженера
электромеханика к личностным и психофизиологическим качествам человекаспециалиста
3.3. Объем и характер организованной и неорганизованной
двигательной активности у исследуемого контингента.
3.4. Морфофункциональные и психомоторные показатели
инженсровэлектромехаников и студентовэлектромехаников , II и
У курсов. .
3.5. Корреляционная связь функциональных и психофизических показателей с объемом двигательной активности.
3.6. Влияние однократной интенсивной физической нагрузки на мозговую гемоциркуляцию и психомоторную деятельность
инженеров и студентов.
Глава 4. Организация занятий по физическому воспитанию в вузе цикловым методом.
4.1. Обоснование организации циклового метода физического воспитания студентов.
4.2. Показатели сердечнососудистой системы.
4.2.1. Показатели функции внешнего дыхания.
4.2.2. Показатели физической работоспособности.
4.2.3. Показатели уровня физической подготовленности.
4.2.4. Показатели физической подготовленности.
4.2.5. Динамика простудной заболеваемости при различных т вариантах построения процесса физического воспитания.
Обсуждение результатов исследования.
Выводы.
Практические рекомендации.
Список литературы


Проведенные исследования по цикловой организации физического воспитания в вузе, являются фактором интеграции спортивной и физической культуры, фактором переноса спортивных технологий в практику физического воспитания, что отвечает потребностям и условиям физической подготовки к профессиональной деятельности студентов. Практическая значимость работы. Значения наиболее важных показателей для профессиональной деятельности, выявленные у специалистов, высоко адаптированных к профессиональной деятельности инженера-электромеханика, могут служить в качестве модельных характеристик для направленного физического воспитания и ориентации абитуриентов на выбор данной специальности. Физические, функциональные и психофизиологические показатели организма человека, существенно влияющие на успешность деятельности инженера-электромеханика водного транспорта, можно разделить на две группы. К первой относятся показатели, которые могут существенно изменяться под влиянием физических упражнений, ко второй -показатели, на которые занятия физическими упражнениями влияют в меньшей степени. Выявляются особенности изменений физических качеств, функционального состояния и умственной работоспособности на протяжении всего периода обучения студентов-электромехаников в вузе. Общепринятая система физического воспитания студентов не отвечает современным требованиям формирования адаптивных возможностей организма, развития профессионально-значимых физических качеств и формирования положительной мотивации к самостоятельному выполнению физических упражнений. Апробация и внедрение результатов исследования. Промежуточные и итоговые результаты обсуждались и получили положительную оценку на научных и научно-практических конференциях и семинарах Новосибирского института инженеров водного транспорта (- г. Данные исследования докладывались на научно-практических конференциях Томского, Усть-Кутского и Якутского пароходства. По теме диссертации опубликовано 6 научных и 5 методических работ, 3 методических рекомендаций. Результаты исследований внедрены в работу кафедр физического воспитания НГТУ, НГАВТ. Материалы исследований включены в цикл лекций кафедры теоретических основ физической культуры Новосибирского государственного педагогического университета. Глава I. ПОДГОТОВКИ. Индивидуальные морфофункциональные и психофизиологические особенности организма - основа профессиональной пригодности человека. Отмечено, что люди по разному реагируют на различные жизненные ситуации и нагрузки любого характера, т. А.Б. Гандельсман, K. M. Смирнов, ; В,П. Казначеев, , ;В. И. Ильинич, ; С. С. Коровин, И. В, Гречаная, ; С. С. Коровин, H. A. Фомин, ; Ю. А, Коцарь, ; С. С. Коровин, ; С. В.А. Кабачков, и др. Б.М. Теплов (), Т. В основе способностей лежат наследственно закрепленные для их развития задатки, в качестве которых могут выступать: 1) типологические свойства нервной системы (парциальные свойства, характеризующие работу анализаторов разных областей коры больших полушарий); 2) соотношение первой и второй сигнальных систем; 3) индивидуальные особенности строения анализаторов, отдельных областей коры головного мозга и т. Для характеристики структуры личности целесообразно рассматривать, изучать человека как индивида, личность и субъекта деятельности. В настоящее время в практике профотбора широко используется концепция динамической функциональной структуры личности, сформулированная К. Среди видов профессионального отбора психофизиологический отбор занимает особое место. Возможность проведения профессионального отбора в различной степени обусловлена индивидуальными различиями между людьми. В настоящее время в литературе представлено значительное количество методов изучения индивидуальных психофизиологических особенностей человека. Ф сложных сенсомоторпых реакций, координации движений и т. Ко второй группе - методы по исследованию функций памяти, внимания, а также личностных особенностей (В. М. Русалов, , ; Н. П. Бехтерева, ; Б. В. Кулагин, , ; Г. Д. Бабушкин, ; Н. В. Макаренко, В. Н.В. Кольченко и др, ). Психофизиологические методики (тесты) делятся по внешнему признаку и конструктивному оформлению на бланковые и аппаратурные, на вербальные, схематичные и двигательные; по способу применения - на индивидуальные и групповые.