Педагогические условия социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья посредством занятий шахматами

• Автор: Герасимова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с.

СОДЕРЖАНИЕ.
т ВВЕДЕНИЕ4 .
Глава 1. Общие проблемы развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.1. Характеристика ДЦГ1 .
1.2. Физиологические основы нарушений при ДЦП .
1.3 Особенности мыслительной деятельности детей с ДЦП.
1.4 Особенности личности учащихся детей с ДЦП.
1.5. Проблемы педагогического воздействия на детей с ДЦП. .
1.6. Пространственное мышление
Глава 2. Принципы, методы и организация исследования.
2.1. Принципы исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
Глава 3. Предварительный эксперимент.
3.1. План эксперимента
3.2. Результаты предварительного эксперимента.
3.3. Педагогические условия социальнопсихологической адаптации.
3.4. Обоснование методики.
3.5. Планирование занятий.
Глава 4. Результаты итогового эксперимента
4.1. Описание эксперимента.
4.2. Результаты тестирования .
4.3. Психолого педагогическая характеристика. 0.
Заключение.0.
Выводы и рекомендации2.
Библиография


Разработать и экспериментально проверить влияние методики занятий шахматами на социально-педагогическую адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Выявить педагогические условия социальнопсихологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья посредством занятий шахматами. Теоретико-методологическое обоснование исследования. Проблема адаптации детей с ограниченными возможностями посредством занятий шахматами в отечественной и зарубежной литературе не освещена. Нами предлагается исследование, в котором впервые поставлен вопрос об использовании шахмат не только как спортивной, интеллектуальной игры, но и как средства диагностики и коррекции функций высшей психической деятельности нарушенных вследствие заболевания. Теоретической основой нашего исследования явились труды известных педагогов, психологов Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, Ж, Пиаже, * Б. Г. Ананьева, Д. Б. Элконина, Н. В. Крогиуса, О. Н. Усановой и др. И.Я. Каллуновича, И. С. Якиманской, М. Ипполитовой, К. А. Семеновой, Е. М. МастюковоЙ, Е. Н. ПравдиноЙ-Винарской. Р.Д. Бабенковой, Е. И. Власовой, Б. Г. Зайгарника и др. Практическая значимость исследования. Предложенная нами методика позволила более полно и точно охарактеризовать учащихся, принимавших участие в эксперименте, составить психологопедагогические характеристики. Учащиеся, занимающиеся по данной методике, достоверно улучшили свои результаты, не только на занятиях шахматами, но и в процессе обучения в школе. Занятия по шахматам вошли как обязательный факультатив в программу учебных мероприятий в спецшколе- интернате №. Занятия шахматами являются средством развития пространственного мышления детей с ограниченными возможностями здоровья. Занятия шахматами развивают словесно-логическое мышление, процессы обобщения и анализа. Апробация и внедрение результатов исследования. Полученные результаты исследования обсуждены на занятиях методических объединений спецшколы-интерната №, на занятиях кафедр Общей и специальной педагогики РГАФК, на кафедре шахмат РГАФК. Результаты исследования использовались при разработке учебных планов для спецшкол-интернатов для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата. Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования обеспечиваются анализом современных достижений психологии, педагогики и дефектологии, комплексной методикой исследования, воспроизводимостью и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, количественным и качественным их анализом, проверкой и обработкой результатов эксперимента методами математической статистики. ГЛАВА 1. Общие проблемы развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Характеристика ДЦП. Термин «церебральные параличи» объединяет группу двигательных расстройств, возникающих в результате недоразвития или повреждения головного мозга во внутриутробном (пренатальном) или на первом году жизни (в раннем поснатальном периоде), т. Наибольшее значение в возникновении детского церебрального паралича (ДЦП) придается поражению мозга во внутриутробном периоде и в момент родов. При детском церебральном параличе ведущим дефектом являются двигательные расстройства, которые связаны как с повреждением двигательных зон и проводящих путей головного мозга, так и с нарушением развития центральной нервной системы. Особенностью двигательных нарушений при ДЦП является то, что они существуют с рождения, тесно взаимосвязаны с сенсорными расстройствами, особенно с недостаточностью ощущений движений ( кинестезий). В литературе уделяется много внимания описанию двигательных нарушений у детей с ДЦП (М. Б. Эйдинова, Е. Н. Правдина-Винарская, ; К. А. Семенова, ; К. А. Семенова, Н. М. Махмудова, и др. На сегодняшний момент установлено, что в школьном возрасте ДЦП проявляется в виде следующих основных форм. Спастическая динлигия (синдром Литгля) - наиболее часто встречающаяся форма ДЦП в специальной школе наблюдается у -% учащихся. Характеризустся двигательными нарушениями в верхних и нижних конечностях, причем нош поражены бывают больше, чем руки.