Оптимизация режима двигательной и учебной деятельности школьников

• Автор: Тхагова, Фатима Рамазановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 173 с. : ил

Оглавление
Введение.

Г1ава I. Литературные предпосылки исследования

1.1. Современные проблемы организации учебновоспитательного процесса в общеобразовательной школе

1.2. Состояние здоровья учащихся общеобразовательных школ и проблемы ее повышения

1.3. Влияние гигиенических условий на состояние здоровья и обучаемость детей

1.4. Заключение к I главе

Глава II. Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования

Глава III. Возрастая динамика учсгвенной и физической работоспособности

3.1. Возрастная динамика физической работоспособности
3.2. Возрастная динамика умственной работоспособности
3.3. Недельные изменения умственной и физической работоспособности детей различного возраста
3.4. Проявление полового диморфизма в умственной и физической работоспособности
3.5. Заключение к главе
Глава IV. Экспериментальное обоснование режима деятельности учащихся 78 классов с учетом особенностей физической и умственной работоспособности детей
4.1. Основные подходы к организации учебной деятельности участников контрольной и экспериментальной групп
4.2. Дневная динамика умственной работоспособности
4.3. Недельная динамика умственной работоспособности
4.4. Годовая динамика умственной работоспособности.
4.5. Динамика физической работоспособности в контрольной
и экспериментальной группах.
4.6. Заключение к главе.
Практические рекомендации.
Литература


Выпускникам необходимы более сложные приемы деятельности, способы получения информации из различных источников, методы осмысливания и использования ее в реальных жизненных ситуациях. Увеличение срока обучения будет способствовать ценностной мотивации выбора профессии в соответствии со способностями и склонностями и более качественной подготовке к обучению в вузах. При увеличении продолжительности обучения на один год предлаг ается следующая структу ра общеобразовательного учреждения: 4+6+2. I ступень обучения: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся - с 6,5 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по программам непрерывного образования для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. II ступень обучения: продолжительность обучения 6 лет. Вторая ступень школы остается обязательной для всех детей в возрасте до лег. Это обеспечит более высокий уровень социализации личности, будег соответствовать возрастному рубежу расширения гражданских прав и юридической ответственности молодого человека. III ступень обучения: продолжительность обучения 2 года. Старшие классы средних общеобразовательных учреждений будут соответствовать принятому в международной практике понятию «предуниверсарий». Вместе с тем при принятии окончательного решения о переходе на двенадцатилетнее полное среднее образование предстоит провести проработку и решить ряд вопросов, один из которых связан с разработкой государственных образовательных стандартов и создания программно-методического и материально-технического обеспечения (новые программы и учебники, переработка действующих программ и учебников, учебно-наглядные пособия и учебное оборудование) в соответствии с содержанием и организацией образовательного процесса. На протяжении -х годов педиатры, гигиенисты, физиологи, психологи, педагоги, государственные деятели и широкая общественность не перестают тревожиться по поводу резкого ухудшения состояния здоровья детей, подростков, молодежи в связи с такими мощными факторами риска, как неблагоприятная экологическая обстановка и катастрофическое снижение социально-экономического благополучия населения России. По данным Государственного доклада о положении детей в Российской Федерации (), 0 тыс. На таком социальном фоне формируется здоровье граждан России XXI века. Особую тревогу вызывает заметное снижение компенсаторно-защитных свойств новорожденных, у которых имеют место замедление роста и недостаточность питания, внутриутробная гипоксия, врожденные пороки развития, внутриутробные инфекции и др. Уже в дошкольном возрасте у % дегей диагностированы хронические заболевания и более чем у % имеют место функциональные отклонения в состоянии здоровья (,3,2,3,4,5). Снижение показателей здоровья новорожденных, несомненно, отрицательно отразится на состоянии здоровья детей в последующие периоды жизни, что наглядно подтверждает динамика показателей их заболеваемости. Так, динамика заболеваемости детей в возрасте до лет характеризуется увеличением частоты тиреотоксикоза в 3,8 раза, болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани - в 2,2 раза, анемий - в 2,2 раза болезней системы кровообращения - в 2,1 раза аллергических болезней - на ,4 %, новообразований - на ,4 %. Максимальные темпы роста числа болезней отмечены среди подростков. Так, заболеваемость анемией увеличилась в 3,8 раза болезней эндокринной системы - в 2,8 раза, костно-мышечной системы - в 2,6 раза органов пищеварения - в 1,9 раза, аллергических болезней - в 1,6 раза болезней системы кровообращения - в 1,9 раза (,,,9). За последние лет значительно возросло число детей с функциональными расстройствами (на %) и хронической патологией (на %). На % отмечается увеличение числа нарушений психического здоровья. Увеличилась и частота болезней: костно-мышечной системы - на %; мочеполовой - на %; нервной системы и органов чувств - на %; системы кровообращения — на %; болезней крови и кроветворных органов - на 3 %; болезней эндокринной системы - на % (). В последнее десятилетие отмечается резкий рост социальной дезадаптации молодежи, проявляющейся в различного рода девиациях поведения, в том числе правонарушениях, аэкоголизации, наркотизации, суицидах.