Двигательно-ритмическое воспитание дошкольников на занятиях гимнастикой

• Автор: Казакова, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Проблема двигательноритмического воспитания детей дошкольного возраста по литературным источникам
1.1. Ритм как атрибут моторики человека.
1.1.1. Системообразующая функция ритма в социальнобиологических системах.
1.1.2. Ритмический характер двигательной деятельности человека.
1.2. Ритмические способности и их диагностика.
1.2.1 Характеристика ритмических способностей
1.2.2. Диагностика ритмических способностей
1.3. Двигательноритмическое воспитание на занятиях физическими упражнениями
1.3.1. Воспитание ритмических способностей у юных спортсменов .
1.3.2. Воспитание ритмических способностей у детей младшего школьного возраста.
1.3.3. Воспитание ритмических способностей у детей
дошкольного возраста.
Резюме.
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ и обобщение данных научнометодической
литературы.
2.2.2. Педагогические наблюдения
2.2.3. Анкетирование
2.2.4. Контрольные испытания тестирование.
2.2.5. Компьютерное тестирование
2.2.6. Педагогический эксперимент.
2.2.7. Метод экспертных оценок
2.2.8. Методы математической статистики.
2.3. Организация исследования.
Глава 3. Факторы, определяющие особенности методики двигательноритмического воспитания детей дошкольного возраста.
3.1. Динамика развития ритмических способностей у детей
лет.
3.1.1. Компьютерное тестирование ритмических способностей
3.1.2. Исследование ритмических способностей детей
дошкольного возраста
3.1.3. Исследование ритмических способностей воспитателей
дошкольных образовательных учреждений.
3.2. Исследование взаимосвязи ритмических способностей с
обучением двигательным действиям
3.2.1. Ритмические способности и способность к обучению
упражнениям циклического характера
3.2.2. Ритмические способности и способность к обучению
упражнениям вращательного характера.
3.2.3. Ритмические способности и способность к обучению
упражнениям ациклического характера.
Резюме
Глава 4. Двигательноритмическое воспитание детей дошкольного возраста средствами гимнастики
4.1. Использование музыкальноритмических упражнений в занятиях с детьми дошкольного возраста по результатам конкретного социологического исследования.
4.2. Структура и содержание экспериментальной программы двигательноритмического воспитания детей дошкольного
возраста
Резюме
Глава 5. Эффективность двигательноритмического воспитания дошкольников по результатам педагогического эксперимента. у
5.1. Динамика физической подготовленности
5.2. Изменение уровня ритмических способностей.
5.3. Развитие способности к обучению музыкальноритмическим упражнениям.
Резюме
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Различают также индивидуальный и групповой ритмы 7. Кроме того, описывая ритмические характеристики техники движений, различают хроноритм и динаморитм. Динаморитм, то есть ритм усилий характеризуется расположением на временном отрезке силовых акцентов, детерминирующих продолжительность отдельных движений и фаз в двигательном действии. Таким образом, силовой и временной ритмы являются, по сути, отражением интегрального двигательного ритма на различных уровнях глубины биомеханического анализа, и как показывают многочисленные исследования, изучение особенностей распределения активных мышечных усилий во время выполнения двигательных действий, позволяет выявить ритмическую организацию движений и повысить эффективность техники в различных видах спорта ,,6,6,8. Исследования техники выполнения упражнений в различных видах спорта выявили значение ритма для достижения высокого спортивного результата 7,,,,0,3,4,6. При этом отмечается, что при современном увеличении сложности спортивных движений, возрастании скорости их выполнения, сочетании естественных движений и сложно координированных в одном упражнении, ритм становится одним из главных компонентов при обучении технике движений . В гимнастике, вопросы, связанные с влиянием ритма на результативность спортивной деятельности, рассматривались как в связи с изучением биомеханической структуры гимнастических упражнений ,,,0, так и в связи с проблемой изучения их временных параметров ,,9,1,3. При этом, в ряде исследований, затрагивающих вопросы повышения эффективности технической подготовки гимнастов, доказательно представлено важное значение рационального построения ритмической структуры двигательных действий, выполняемых гимнастами различной квалификации. Ритмические способности и их диагностика. Характеристика ритмических способностей. Способности человека, благодаря которым он дифференцирует, воспроизводит, а при необходимости видоизменяет ритмическую структуру двигательных действий, называют ритмическими способностями . Проблема ритмических способностей, как часть общей теории способностей, разработанной в трудах С. Л. Рубенштейна, Б. М.Теплова, Т. А. Артемьевой, А. Г. Ковалева 6,,1, неразрывно связана с развитием теории обучения физическим упражнениям, так как ещ в начале минувшего столетия большинство исследователей определяло ритм, как своего рода врожденную основу локомоторных актов , 0. В исследованиях психолога А. М. Петрова отмечается, что ритмическая способность обеспечивает управление темпоритмовой структурой двигательных действий, образуя один из уровней двигательной координации, выполняющей важную функцию в управлении движениями, состоящую в согласовании и упорядочении разнообразных двигательных действий и элементов звеньев тела в единое целое систему, соответственно поставленной двигательной задаче . При этом, ритмическая способность тесно связана и с другими проявлениями двигательнокоординационных способностей способностью к дифференцированию мышечных усилий, ориентированию в пространстве, а также с интеллектуальными и некоторыми психофизиологическими способностями, например, зрительной памятью на форму и протяженность движений, объемом восприятия и др. Сложность структуры ритмических способностей отразилась в неоднозначности их определения. В данном исследовании мы исходим из определения ритмических способностей, как способностей воспринимать, дифференцировать и воспроизводить репродуцировать ритмическую структуру двигательных действий, приспосабливая е к актуальным, изменяющимся требованием двигательного задания. Анализируя характеристику ритмических способностей, представляется важным рассмотреть физиологические закономерности их формирования и развития. Ритмические способности, как и любые способности вообще, по мнению ряда авторов, не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, а предусматривают определенную генетическую обусловленность , и др Природным задатком для развития ритмической способности служит чувство ритма, которое в своей основе имеет моторную природу и всегда сопровождается моторными реакциями.