Формирование правовой компетентности студентов ВУЗов физической культуры

• Автор: Воеводина, Светлана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
1.1. Основные направления в изучЛши проблемы
правового образования в России
1.2. Особенности правовой подготовки студентов
ВУЗов физической культуры.
1.3. Европейская модель учебного плана
профессионального образования в сфере
физической культуры.
Глава И. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
Глава III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПОСТРОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Реальная эффективность планирования правовой
подготовки студентов ВУЗов физической культуры с учетом профиля специальности бакалавр, специалист
3.2. Анализ потребности студентов ВУЗов физической культуры в правовом образовании как основы профессионального становления личности.
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
4.1. Разработка инновационной программы правового образования студентов ВУЗов физической культуры
4.2. Экспериментальная оценка эффективности инновационной программы правового образования студентов ВУЗов физической культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Проблемы воспитания всегда были актуальны для высшей школы. В широком смысле воспитание включает две стороны: воспитание творческой личности (будущего специалиста) и воспитание нравственной личности (высокие моральные качества, гражданственность, толерантность) (,,). В тоталитарные времена Советского Союза упор делался на приоритет общества, государства над личностью (). В.Айнштейн (5), время либерализма и другая крайность: провозглашен приоритет личности над обществом. Но личность живст в обществе и полностью свободной от него быть не может. Задача ВУЗа - в подготовке лиц, способных к интеграции (а не адаптации) с обществом, с рыночной экономикой. Так как адаптация - это приспособление, принятие существующих правил функционирования общества и рынка. Но высшая школа не сможет решить все задачи воспитания сама по себе - вне связи с обществом (,,). Жить - значит участвовать в диалоге. А современность - это диалог, который идет, даже если мы не замечаем этого. Важность образования возрастает в период изменения общественного строя в стране, когда от квалифицированности решений зависит эффективность глобальных экономических процессов (). Россия сейчас находится в межцивилизационном периоде (1). Сущность этого периода как фазы общественного развития заключается в разрушении традиционных для советского периода ценностей. Это происходит без формирования новых идеалов, моральных норм, мировоззренческих установок (). Массовое сознание реагирует на это стремлением вернуться назад, ностальгией по социалистическому прошлому. Свобода на практике ассоциируется с анархией, частная собственность- с возможностью грабить государство, приватизация производства - с безработицей, ослабление контроля государства над гражданами - с разгулом преступности (5). Более того, само понятие гражданского общества и правового государства представляется чем-то туманным, лишенным конкретности (5,2). Стало ясно, что идейный плюрализм, составляющий одну из основ свободного общества, не исключает существования стержневой системы взглядов, принципов, которая определяет его устойчивость и жизнеспособность (,). В обществе явно ощущается потребность в некоей интегративной идеологии, подразумевающей приоритет прав и свобод личности, что свойственно идеологически и экономически здоровому обществу с развитой общей и правовой культурой, которая объединила бы общество вне зависимости от политических убеждений (,). Как отмечает B. C. Камбаров (), функция права заключается в «оздоровлении», в создании гуманистических условий, необходимых для жизнедеятельности индивида и общества. Воздействие права на человеческую деятельность дает гарантию того, что люди не используют друг против друга силу,*! ТО условия жизнедеятельности не станут еще страшнее, чем были. Вопрос заключается в том, на что ориентировано право, влечет ли оно за собой эволюцию, прогресс или является препятствующим фактором (,). Адекватность права прогрессу содействует духовно-нравственному совершенствованию человека (). Многие годы в жизни страны процветает откровенный правовой нигилизм (). Данное обстоятельство повлияло на состояние правового образования. Ситуация осложняется тем, что при недостаточном кадровом, учебно-методическом и нормативном обеспечении в последнее время появилось большое количество учебных заведений юридического профиля. Это не может не дискредитировать всю систему правового образования в России (). Ибо, какой прок в огромном количестве юридических ВУЗов в стране или в высоком проценте лиц с высшим юридическим образованием на 1 тыс. В настоящее время в России 5 юридических ВУЗов, 3 - государственные (). Более % юридических ВУЗов являются вновь образованными (). Значительная часть юридических факультетов, отделений или укрупненных кафедр создана при технических, педагогических и других ранее существовавших ВУЗов (4). Из 4 всех негосударственных образовательных учреждений, функционирующих в России к началу года, значительная часть, по данным Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, составляют юридические ВУЗы (8).