Социально-педагогические факторы, определяющие успешность педагогической деятельности тренера : На примере гребного спорта

• Автор: Морозов, Александр Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 142 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЭФФЕКТИВНОГО ТРЕНЕРА СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1.1. Тренер в системе спортивной деятельности
1.2. Факторы, определяющие социально
профессиональный статус тренера
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Рабочие понятия.
2.3. Методы исследования.
2.4. Организация и контингент исследования.
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3.1. Социальнопедагогические особенности тренерского корпуса в гребном спорте
в аспекте с татусных характеристик
3.2. Ценностные ориентации на тренерскую деятельность как фактор
эффективности контингента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Теоретическая значимость работы заключается в осуществлении теоретико-методологического анализа проблемы взаимодействия социальнопсихологических и собственно педагогических аспектов деятельности тренера как базового фактора становления педагогического мастерства. Совокупность теоретических положений и практических выводов, содержащихся в диссертации, позволяет повысить эффективность системы подготовки тренеров по гребному спорту, а также усовершенствовать содержание курса специализации «Гребной спорт» в системе подготовки и переподготовки кадров. Внедрение разработанных практических рекомендаций позволяет более эффективно формировать у студентов потребность в профессиональном самосовершенствовании. О практической значимости проведенного исследования и разработанных рекомендаций свидетельствуют акты внедрения от Федерации по гребле на байдарках и каноэ Российской Федерации и Российской государственной академии физической культуры (см. Приложение). Наиболее значимым фактором, обуславливающих эффективность деятельности тренера, является смысловая значимость для него его профессии. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на научно-методических конференциях кафедры теории и методики гребного и парусного спорта РГАФК (Москва, - гг. ГЛАВА 1. Тренер в системе спортивной деятельности Успех в институте современного спорта - итог многолетнего совместного труда спортсменов и тренеров, который определяется уровнем овладения технико-тактическим мастерством, развитостью физических, психических и личностных качеств в сочетании с использованием медикобиологических средств повышения работоспособности и ускорения восстановительных процессов. При этом на первый план как одна из наиболее актуальных задач спортивной педагогики выступает организация эффективной реализации потенциала функционирования единой системы «гренер-спортсмен». Поскольку продвижение по пути к все более высоким спортивным достижениям требует оптимизации педагогического процесса, развертывающегося как двуединый в соответствии с меняющимися реалиями соревновательной деятельности во временном (процесс многолетней тренировки) и личностном (вовлечение в педагогический процесс все новых спортсменов как объектов приложения педагогического мастерства тренера) аспектах, то каждый последующий момент деятельности тренера должен быть адекватен сиюминутным реалиям института спорта и тем самым предъявляет вполне конкретные требования к содержанию и организации в творческом плане. Причем это касается не только совершенствования выбора преимущественной направленности содержания, средств и методов спортивной тренировки, но в не меньшей степени социально-педагогических аспектов профессиональной деятельности спортивного педагога. Так стало ясно, что механическое наращивание тренировочных нагрузок требует к нему критического отношения, поскольку во многих видах спорта они уже приблизились к границам биологических и социальных норм. Верхошанский Ю. В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. С.-, -; Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки: Учеб. М.: Физкультура и спорт, ; Озолин Н. Г. Современная система споргивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, ; Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, ; Платонов В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, ; Платонов В. H., Сохновский К. П. Подготовка юного спортсмена. Киев: Радянська школа, ; Портнов Ю. М. Теоретические и научно-методические основы подготовки в игровых видах спорта: Автореф дисс. М, ; Филин В. П., Фомин H. A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, ; Харре Д. Учение о тренировке. М.: Физкультура и спорт, 7! Джамгаров Т Т. Пуни А. Ц. Психология физического воспитания и спорта. М.: Физкулыура и спорт,; Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М.Физкультура и спорт, ; Родионов A. B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, ; Родионов A. B. Психология спортивной деятельности. М., ; Сингер Р. Н. Мифы и реальность в психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, .