Психологический анализ спроса и предложения услуг в сфере физической культуры

• Автор: Коваленя, Владимир Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 198 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ А

ГЛАВА 1. ОТНОШЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ К ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ И ЕГО УЧЕТ СПЕЦИАЛИСТАМИ

1.1. Методологические подходы к проблеме отношения в

психологии

1.2. Отношение населения к физической культуре

1.2.1. Мотивационный компонент отношения

1.2.2. Деятельностный компонент отношения

1.2.3. Эмоциональнооценочный компонент отношения

1.3. Агитационнорекламные аспекты деятельности

специалистов в сфере физической культу ры
1.3.1. Агитационные аспекты деятельности тренера
1.3.2. Психологические механизмы рекламы
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ
ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Организация и методы исследования.
ГЛАВА 3. СПРОС НА УСЛУГИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ И ОТНОШЕНИЕ К ИХ РЕКЛАМЕ
3.1. Спрос населения СанктПетербурга на физическую культуру и представление специалистов об этом спросе .
3.1.1. Отношение населения СанктПетербург к физической культуре
3.1.2. Представление специалистов об отношений
петербуржцев к физической культуре.
3.2. Отношение населения СанктПетербурга к агитации и рекламе услуг по физической культуре и представление специалистов об этом отношении.
3.2.1. Отношение населения СанктПетербург к организации агитационнорекламной деятельности по физической
культуре. .
3.2.2. Представление специалистов об отношении
петербуржцев к организации агитационнорекламной деятельности по физической культуре.
3.3. Представления об эффективной рекламе у специалистов и рекламной аудитории
3.4. Значение социальнодемографических и психологических условий в формировании спроса петербуржцев на услуги в сфере физической культуры
3.5. Основные принципы обучения процессу создания агитационнорекламных технологий
ВЫВОДЫ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Лазурский полагал, что из отношений личности складывается ее характер, а, следовательно, на этом основании возможна классификация личностей. В словаре Е. В. Трифонова и И. Е. Трифонова () понятие отношения толкуется в двух аспектах: как момент связи, зависимости разных объектов и явлений, в котором проявляются специфические свойства этих объектов и явлений и как математическое выражение, связанное каким-либо знаком сравнения. Можно отметить, что аспект отношения личности ко всему многообразию явлений окружающего мира, в данном случае игнорируется. К.К. Платонов () полагает, что отношение - это «философская категория, характеризующая взаимозависимость элементов определенной системы» (с. А.И. Щербаков и В. В. Богословский () отмечают, что существует два основных подхода к толкованию понятия «отношение». Первый подход фиксирован на объективной связи субъекта и объекта отношения, тогда как «во втором - отношение раскрывается как своеобразный отклик на предметы, вещи, явления, как субъективная позиция по отношению к ним» (с. Эту мысль подтверждает и В. Н. Мясищев (): «. Сам В. В данном определении вызывает сомнение только абсолютизация сознательности отношений. А.Н. Он также предложил называть субъективное отношение (отношение субъекта к объекту), в отличие от объективного (в котором акцент ставится на момент связи явлений), субъектным, так как все отношения данного класса изначально субъективны. Щербаков А. И., Богословский В. В., , с. В то же время решение проблемы, в результате которого исследователи получат надежный рабочий инструмент для изучения отношения человека к самым разным объектам, объективно востребовано. Самым общеизвестным подходом к исследованию отношений является подход Р. Эмоциональный (или аффективный) - «представление об оценке, симпатиях человека или о его эмоциональной реакции» (с. Поведенческий - намерение поступать определенным образом по отношению к объекту отношения. С этим способом выделения признаков отношения не согласен А. Когнитивный и аффективный компоненты относятся к внутренним явлениям (так как содержатся в сознании человека), что затрудняет их «отлавливание» даже для самого субъекта, а поведенческий - к внешним, объективно наблюдаемым. Разрыв эмоциональной и когнитивной сферы в человеке является не вполне корректным, даже искусственным. Такого же мнения придерживались С. Л. Рубинштейн () и JI. C. Выготский (). Так, JI. C. Выготский () полагал, что «кто оторвал мышление с самого начала от аффекта, тот навсегда закрыл себе дорогу к объяснению причин самого мышления . Эту точку зрения поддерживает и С. Л. Рубинштейн (): «самое мышление как реальный психический процесс уже само является единством эмоционального и интеллектуального, а эмоция - единством эмоционального и интеллектуального» (с. Таким образом, если придерживаться точки зрения Р. Мартенса, то можно утверждать, что диагностировать наличие отношения следует лишь в том случае, если налицо все три компонента. Но, как нам кажется, это слишком упрощенный подход к проблеме, не учитывающий сложность и многогранность психики человека. Например: существует субъект и объект, субъект информирован об объекте (что является условием, а не внутренней составляющей феномена отношения), но эмоциональная реакция может быть не только позитивной или негативной, но и амбивалентной, внутренне противоречивой (что обязательно приведет к более или менее длительной борьбе мотивов) или нейтральной. Или же, при наличии информированности и' положительного отклика может не оказаться внутреннего стимула (осознаваемой потребности, а также мотива для совершения определенных действий), который приведет к поведенческой активности. Логично предположить, что в данном случае отношение все же существует, но никак внешне не проявляется. В целом же, самым главным недостатком концепции, является тот факт, что изучается «готовность», не учитывается факт реального взаимодействия субъекта и объекта отношения, в то время как главным методологическим принципом как теоретических, так и практических психологических исследований является единство сознания и деятельности. Но, тем не менее, в концепции Р.