Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах

• Автор: Мандриков, Виктор Борисович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 110 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Проблема профилирования структуры и содержания физиче ского воспитания в вузе

1.1. Показатели функционального состояния, физического раз вития и физической подготовленности абитуриентов медицинских вузов годы
1.2. Влияние обязательных занятий по физическому воспитанию на показатели функционального состояния, физического развития и физической подготовленности студентов медицинских вузов
1.3. Мотивы, интересы и потребности студентов медицинских вузов в систематических занятиях физической культурой и спортом
2. Методологические основы повышения эффективности процесса физического воспитания студентов медицинских вузов
2.1. Срочная адаптация студентов к физическим нагрузкам различ ной мощности в зависимости от состояния здоровья
2.2. Конверсия элементов технологии спортивной тренировки в учебный процесс по физической культуре

2.3. Пролонгирование процесса физического воспитания студентов

3. Профилирование содержания и форм физического воспитания студентов медицинских вузов
3.1. Содержание теоретического раздела программы по физической культуре
3.2. Специализированные комплексы дыхательных упражнений в физическом воспитании
3.3. Биологически активные пищевые добавки растительного проис хождения в физическом воспитании
3.4. Самодеятельные формы физического воспитания в условиях оз доровительноспортивного лагеря
4. Организационные аспекты профилирования физического воспи
тания студентов в медицинских вузах
4.1. Организация работы по охране здоровья студентов
4.2. Построение и управление многолетним процессом физического воспитания
ВЫВОДЫ
СПИСОК ОСНОВНЫХ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ
ДИССЕРТАЦИИ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность


Физическое воспитание в вузе, являясь базовой его формой, призвано содействовать, прежде всего, устранению отклонений в состоянии здоровья и его укреплению, всестороннему физическому развитию, воспитанию профессионально значимых качеств и способностей, устранению возможных вредных влияний объективных условий образовательного процесса на студента. Однако в процессе обучения в вузе у студентов отмечается не улучшение показателей здоровья и уровня развития физических качеств, а их ухудшение. Т.Н. Лосик, ). Попытки большинства исследователей повысить эффективность процесса физического воспитания студентов в медицинских вузах характеризуются односторонними подходами. Как правило, вопросы рационального планирования бюджета времени, повышения успеваемости, физической и технической подготовленности, улучшения состояния здоровья и другие изучаются отдельно (Н. С. Кончиц, ; H. A. Лебедев и др. В.П. Мурза, Г. В. Пронина, ). Специалистами явно недооценивается значимость грамотности будущих работников здравоохранения в области физической культуры, особенно в вопросах методики использования средств физического воспитания для укрепления здоровья, поддержания высокого уровня работоспособности, профилактики профессиональных и других заболеваний. Недостаточно изученными остаются основные показатели, характеризующие динамику здоровья студентов-медиков в процессе их обучения в вузе от первого курса до выпускного. Все сказанное обусловливает актуальность и необходимость разработки и научного обоснования методологии профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах. Объект исследования: процесс физического воспитания студентов. Предмет исследования: профилирование структуры и содержания физического воспитания студентов в медицинских вузах. Цель исследования - разработать и обосновать методологию оптимизации процесса физического воспитания в медицинских вузах на основе профилирования его структуры и содержания. Гипотеза. Разработать и обосновать методологию профилирования процесса физического воспитания студентов в медицинских вузах. Определить состав основных факторов-детерминант повышения х|>-фективности процесса физического воспитания студентов медицинских вузов. Разработать организационно-технологические подходы к профилированию структуры и содержания физического воспитания студентов в медицинских вузах. Обосновать состав основных структурных элементов процесса физического воспитания, обеспечивающих долгосрочный развивающий эффект и формирование потребности студентов-медиков в регулярных занятиях физической культурой и спортом. Определить границы безопасных зон мощности физических нагрузок в условиях конверсии технологий спортивной тренировки в учебный процесс по физической культуре. Методологической основой исследования явились: системный (Л. Берталанфи, Н. В.Блауберг, Э. В.В. Давыдов, А. Н.Леонтьсв, Л. С.Выготский, С. Д.Неверкович) подходы, теория функциональных систем (П. К.Анохин), теория адаптации человека (В. Г1. Казначеев, В. Н.Платонов), концепция физической активности человека (В. К.Бальсевич, В. А.Запоражанов), теория оптимального функционирования системы спортивной подготовки (Л. П.Матвеев, В. Н.Платонов, Ф. В.Г1. Филин, В. К.Бальсевич. А.А. Сучилин), теории управления подготовкой специалистов (М. Я.Виленский, Г. Б.Горская, Л. И.Лубышева, О. С.Никитина), концепция о роли резервов дыхательной системы в обеспечении аэробной производительности и работоспособности (С. Н.Кучкин). Педагогические: изучение и анализ научно-методической литературы, наблюдение и хронометраж, анализ документов планирования, тестирование и эксперимент. Социологические: анкетирование, интервьюирование, экспертиза. Анатомо-физиологические: антропометрия, пульсометрия, эргометрия, функциональные пробы, исследование показателей функционального состояния дыхательной системы (ЖЕЛ, ФЖЕЛ, ПТМ, МВЛ, пробы Штанге и Генчи), физической работоспособности (тест Купера, РУС|то, МПК) и сердечно-сосудистой системы (ЭКГ, РЭГ, КИГ). Теоретико-логические: логический анализ, теоретический анализ и синтез, систематизация и классификация. Око», РДО, цветовая психодиагностика, тест «Ситуационная тревожность»). Математико-статистические: расчет статистических параметров, (-критерия Стьюдента, вариационный, корреляционный и регрессионный анализы. Научная новизна.