Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов речных училищ

• Автор: Карпов, Виктор Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы профессиональной

направленности физического воспитания

1.1. Направленность физического воспитания на

подготовку человека к трудовой деятельности

1.2. Профессиональноприкладная физическая

подготовка в учебных заведениях

1.3. Специфические особенности труда на судне и факторы, воздействующие на организм судоводителей

ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организация

исследования.

2.1. Цель, задачи и методы исследования
2.2. Характеристика методов исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. Особенности труда техникасудоводителя и обоснование системы физической подготовки
специалистов данного профиля
3.1. Характеристика трудовой деятельности
судоводителя и выявление профессионально важных качеств наиболее значимых
для профессии
Ф 3.2. Исследование уровня развития
профессионально важных качеств
судоводителей и курсантов
3.3. Обоснование трехэтапной системы специальной
ф физической подготовки курсантов речных училищ.
ГЛАВА 4. Эффективность формирования
профессионально важных качеств техникасудоводителя в
процессе специально организованной физической
подготовки.
4.1. Характеристика экспериментальной программы
4.2. Формирование профессионально важных качеств
техникасудоводителя в процессе различных
режимов занятий физической культурой в
училище и на судне.
4.3. Влияние непрерывной системы физической
подготовки курсантов на адаптацию к производственной деятельности и
освоения профессии техникасудоводителя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ
Практические рекомендации
Список литературы


Профессионально направленная физическая культура рассматривается в настоящее время как рационально - избранная и направленная на достижение, повышение и устойчивое сохранение дееспособности в избранном виде труда, готовности наилучшим образом действовать в условиях профессиональной деятельности (Завары-кина В. М., Попова В. В., ). Профессиональная двигательная подготовка есть не что иное, как целенаправленный педагогический процесс с использованием специфических средств и методов физического воспитания и профилирующих видов двигательной активности входе которого психофизиологические функции, двигательные качества достигают требований избранной профессии (Бишае-ва А. А.,). Профессионально -прикладная физическая подготовка заключается, с одной стороны во овладении кругом знаний, умений и навыков из области физической культуры, которые должны быть востребованы и использованы в ординарных жизненных и трудовых ситуациях при исполнении профессиональных обязанностей. С другой стороны, ППФП будущего специалиста состоит в преимущественном развитии тех физических качеств и способностей, которые в оптимальном сочетании формируют его физическую готовность к профессии в соответствии с ее характером и особенностями. На основе знаний "ключевых" функций, к которым профессия предъявляет повышенные требования, производится отбор соответствующих средств и методов физического воспитания, в том числе видов спорта и его элементов. Практические изыскания и теоретические разработки профессиональной направленности физического воспитания были проведены еще в начале -х годов. В настоящее время литература о роли физического воспитания в создании предпосылок для успешного овладения профессиональными движениями обширна и охватывает многие стороны проблемы. В нашей стране и за рубежом выполнены многочисленные исследования о прикладной физической подготовке молодых рабочих (Белинович В. В. , Бурок Л. В. , Вите-насТ. Ф., Кабачков В. А., Плахтиенко В. С.А. Обстоятельно разработана профессионально-прикладная физическая подготовка специалистами военного дела (Вейднер-Дубровин Л. А., Жуков АС. Маришук В. Н.В. Палецкий Д. Ф.). Авторы обращают внимание на следующие положения: у лиц, занимающихся физической культурой и спортом быстрее и качественнее формируются трудовые навыки и приемы, выше работоспособность, их организм быстрее адаптируется к профессиональным условиям. Целенаправленное физическое воспитание способствует повышению качества профессионального обучения, сокращает время на подготовку кадров в самых разнообразных видах труда. Ильинич В. И.). Требования, предъявляемые к профессиональной деятельности в современных условиях, значительно возросли, что повлекло за собой повышение требований к соответствующей физической и психической подготовке в стенах учебных заведений. Одной из важнейших задач при научном обосновании ППФП для различных отраслей народного хозяйства является изучение требований к физической подготовленности специалиста определенной профессии. Многочисленными исследованиями доказано, что занятия физическими упражнениями и спортом с учетом профиля подготавливаемых специалистов развивает профессионально важные физические и психофизиологические качества, ускоряют овладение трудовыми навыками, повышают работоспособность, плодотворно влияют на организм молодежи во время производственного обучения. Большое практическое значение этой проблемы выявляется тогда, когда речь идет об использовании физического воспитания как средства, содействующего подготовке к конкретному профессиональному труду. Значительное внимание уделяется непосредственно проблеме развития профессионально важных качеств. Согласно исследований М. Н.Ниязова , направленное применение специальных средств физического воспитания в сочетании с производственным обучением даже в течении 5-6 месяцев значительно повышает профессиональную подготовку будущих специалистов. Второй проблемой, вытекающей из самой сущности ППФП, является выбор форм, средств и методов для решения частных и общих задач профессионально-прикладной физической подготовки.