Адаптивная физическая культура : Методология и развитие в сфере высшего профессионального образования

• Автор: Шапкова, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.04, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 448 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования методологии адаптивной физической культуры аналитический обзор литературы

1.1. Педагогические концепции формирования теории адаптивной физической культуры

1.1.1. Гуманизация образования и общества

1.1.2. Гуманитаризация образования

1.1.3. Потребностнодеятельностный подход к освоению

ценностей физической культуры

1.1.4. Взаимосвязь физического и духовного в процессе

формирования физической культуры личности

1.1.5. Единство биологического и социального в человеке

1.1.6. Онтогенетический подход к развитию физической
культуры личности
1.1.7. Взаимосвязь физической культуры личности со
здоровьем и здоровым образом жизни
1.1.8 Единство воспитания и самовоспитания при
формировании физической культуры личности
1.2. Биологические концепции формирования адаптивной физической культуры
1.2.1. Целостность организма
1.2.2. Взаимосвязь структуры и функции органов и систем
организма
1.2.3. Реактивность организма
1.2.4. Причинноследственная связь в организме
1.2.5. Адаптация организма
1.2.6. Компенсаторные реакции организма Заключение по главе
Глава 2. Концепция методологии адаптивной физической культуры.
2.1. Базовые понятия, связанные с адаптивной физической культурой
2.2. Компонентный состав адаптивной физической культуры
2.3. Функции адаптивной физической культуры.
2.3.1. Педагогические функции
2.3.2. Социальные функции
2.4. Принципы адаптивной физической культуры.
2.4.1. Законы и закономерности, лежащие в основе принципов адаптивной физической культуры
2.4.2. Принципы как основа методологии адаптивной физической культуры
2.4.3. Социальные принципы адаптивной физической культуры
2.4.4. Общеметодические принципы адаптивной физической культуры
2.4.5. Специальнометодические принципы адаптивной физической культуры
2.4.6. Частнометодические принципы адаптивной физической культуры
Заключение по главе
Глава 3. Теоретикометодические основы адаптивной физической культуры.
3.1. Специфические и типичные нарушения двигательной и психической сферы инвалидов разных нозологических групп.
3.2. Основные аспекты методики адаптивной физической культуры.
3.2.1. Цель и задачи адаптивной физической культуры
3.2.2. Средства адаптивной физической культуры
3.2.3. Методы, применяемые в адаптивной физической культуре
3.2.4. Формы организации адаптивной физической культуры Заключение по главе
Глава 4. Основные направления развития физических способностей, коррекции и компенсации двигательных нарушений лиц с ограниченными возможностями
4.1. Основные закономерности развития физических способностей
4.2. Принципы развития физических способностей
4.3. Особенности развития координационных способностей
4.4. Особенности развития силовых способностей
4.5. Особенности развития скоростных способностей
4.6. Особенности развития выносливости
4.7. Особенности развития гибкости Заключение по главе
Глава 5. Педагогические детерминанты образовательной деятельности по теории адаптивной физической культуры
5.1. Теория адаптивной физической культуры как интегративная дисциплина и ее связь с другими областями знаний
5.2. Теория адаптивной физической культуры как основа ее частных методик
5.3. Теория адаптивной физической культуры и система педагогических практик
5.4. Научноисследовательская работа студентов в области адаптивной физической культуры
5.5. Основные компоненты структуры профессиональной деятельности и управление ею.
ГЛАВА 6. Теория адаптивной физической культуры как система научных знаний о физкультурной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья обсуждение результатов теоретического исследования
6.1. Основные теоретические положения концепции теории
адаптивной физической культуры
6.2. Теория адаптивной физической культуры как теоретическая дисциплина образовательной деятельности
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


С. Кагану, личность определяется не своим характером, темпераментом, физическими качествами и т. Физическая культура, как специфическая двигательная деятельность, интегрирует в себе совокупность познавательных, ценностных, творческих, коммуникативных, эстетических потенциалов личности, что ставит ее в ценностнодуховный ряд общей культуры. Принцип единства мировоззренческого, интеллектуального и телесного Лубышева, , лежащий в основе формирования физической культуры личности, носит всеобщий характер, и применим в любой сфере физкультурного образования. Неслучайно он трактуется многими авторами как утвердившаяся методологическая концепция в физкультурном воспитании школьников и студентов Виленский М. Я., Комков А. Г., Лотоненко А. В. с соавт. Григорьев В. И., и др. ЖолдакВ. И., Коротаева И. В., , в теоретико методологических основах физической культуры Николаев Ю. М., , Курамшин Ю. Ф., Попов В. И., , в адаптивной физической культуре Евсеев С. П., , Хомутов Г. А., . Гагин Ю. А., . В адаптивной физической культуре реализация потенциальных возможностей личности часто вступает в противоречие рассогласование желаемого и действительного существенно лимитируется ограниченными возможностями здоровья. Процесс освоения культурных ценностей может происходить медленнее, чем у здоровых, за счет компенсации, замещения, гиперфункции сохранных систем и органов, что замедляет, но не исключает процессов познания, коммуникации, творчества, т. В исследованиях физической культуры исторически сложилось независимое развитие биологических, психологических, социальных, педагогических наук. Разобщение знаний наложило отпечаток на понимание целостности человеческой сущности, на взаимоотношение биологического и социального, телесного и духовного в человеке. В жизнедеятельности человека биологическое неотделимо от социального Мильштейн О. А., Федосеев П. Н., . Шорохова Е. В., Лубышева Л. И., Щедрина А. Г., . Двойственность человека создает определенные сложности в его изучении. С одной стороны, человек является биологическим организмом, развивающимся в соответствии с генетической программой с другой он существо социальное, и в этом состоит высшая специфическая сущность его бытия. В процессе индивидуального развития происходит процесс очеловечивания личности, т. Пономарев Н. И., . По мнению П. К. Анохина , Н. А. Г. Щедрина утверждает, что биологические и социальные факторы интегрируется в психологической природе зрелости. Социальное на всех уровнях развития задает границы и определяет требования к биологическим проявлениям жизнеспособности организма, социальное становится фактором, который ограничивает, оттесняет биологическое, с другой стороны способствует совершенствованию задатков человека. В философских дискуссиях о физической культуре предметом обсуждения является уже не спор о приоритете биологического или социального в человеке, а об их единении, взаимодополнении, так как природнотелесное и разумнодуховное характеризуют организм и личность Визитей М. Н., Лубышева Л. И., Дмитриев С. В., . Нестандартную концепцию о сущности телесности человека предложила И. М. Быховская . Подчиняясь законам природы, общества и культуры, функции тела человека модифицируются как природное тело, социальное тело и культурное тело. Природное тело рассматривается как естественное биологическое развитие организма, социальное тело как взаимодействие с социальной средой и функциональное обеспечение жизнедеятельности, культурное тело связано с одухотворенной творческой деятельностью, имеющей ценностное значение. Такой подход автора может быть использован в адаптивной физической культуре, поскольку организм и личность нередко функционируют на разных уровнях телесных возможностей. Инвалидность в основе явление биологическое, но любые поломы, по выражению И. П. Павлова, могут существенно видоизменять, трансформировать социальную сферу личности. По мнению Д. И. Дубровского , если под угрозой биологическая жизнь, то под угрозой также жизнь социальная. Биологическое в человеке играет роль механизма, с помощью которого осуществляются его социальные функции Пономарев Н. И., .