Определение физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Петренкина, Наталия Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 157 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Проблема определения физической подготовленности
дошкольников
1.1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста.
1.1.1. Анатомофизиологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.1.2. Психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.1.3. Особенности развития движений
детей старшего дошкольного возраста
1.2. Определение физической подготовленности дошкольников
1.2.1. Цели и задачи определения физической подготовленности дошкольников.
1.2.2. Характеристика тестов, предлагаемых в научнометодической литературе
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
Глава 3. Обоснование экспериментальной методики определе ния физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста
3.1. Изучение проблем определения физической подготовленности дошкольников.
3.2. Обоснование гребований к выбору тестов, используемых для определения физической подготовленности дошкольников
3.3. Методика определения физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста
Г лава 4. Определение параметров оценки физической
подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
4.1. Оценка результатов тестирования
уровня развития физических качеств и степени сформированности двигательных навыков детей старшего дошкольного возраста
4.2. Комплексная оценка физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Разработать методику определения физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, предусматривающую комплексную оценку развития физических качеств и сформированно-сти двигательных навыков. Определить параметры оценки физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста на основе разработанной методики. Теоретические основы исследования базируются на научных положениях о выборе тестов для объективной оценки процесса физического воспитания (Е. Я. Бондаревский, В. Ю. Давыдов, Б. А. Ашмарин), влиянии типа конституции на результат двигательной деятельности дошкольников (В. Д. Давыдов, С. И. Изаак, Т. B.И. Данилушкина, А. Д. Бланина), а также на результатах исследований развития движений ребенка дошкольного возраста (Е. А. Аркин, Е. Г. Леви-Гориневская, М. М. Кольцова, М. И. Фонарев, Э. С. Вильч-ковский, Б. А. Никиткж, В. И. У саков), организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении (A. B. Кенеман, Д. В. Хухлаева, Т. И. Осокина, Е. Н. Вавилова, H. H. Ермак, Л. В. Карманова, В. Н. Шебеко, Т. Ю. Логвина, М. А. Рунова, В. Г. Фролов, Т. П. Юрко, Е. Н. Шишкина, Л. Д. Глазырина), определения физической подготовленности дошкольников (H. A. Ноткина, Т. C.О. Филиппова) психологических особенностях развития детей (И. А. Аршавский, B. C. Ротенберг, С. М. Бондаренко, А. C.JI. Рубинштейн, Е. П. Ильин, С. В. Никольская, Н. Г. Маркова, Ю. К. Чернышенко, В. А. Нестеров, И. М. Воротилкина, Т. С.А. Сологуб). Научная новизна проведенного исследования состоит в разработке методики определения физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, не зависящей от проявлений индивидуальных особенностей конституции детей, которая предполагает а) выявление областей «зоны риска», «зоны возрастной нормы» и «зоны способностей»; б) балльную оценку уровня развития физических качеств и сформированности двигательных навыков детей; в) определение качества физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения через успешность овладения детьми программными требованиями по физической культуре. Рекомендации по использованию результатов исследования. ВУЗах, а также при повышении квалификации педагогов, организующих двигательную деятельность дошкольников. Реализация личностно-ориентированного подхода в физическом воспитании дошкольников возможна при определении физической подготовленности с позиции соответствия результатов детей их потенциальным возможностям. Методика определения физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, не зависящая от проявлений индивидуальных особенностей конституции детей, и включающая два блока: определение уровня развития физических качеств и уровня сформиро-ванности двигательных навыков, по каждому из которых производится оценка в соответствии с 6-ти балльной шкалой. Комплексная оценка физической подготовленности по разработанной методике позволяет выделить группу детей, в работе с которыми, требуется коррекция планирования и организации физкультурно-оздоровительной работы, а также группу детей, проявляющих способности к двигательной деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования. Конференции молодых ученых» (). Результаты исследования были внедрены в образовательный процесс дошкольных учреждений № и № Калининского района Санкт-Петербурга, а также использовались в учебном процессе факультета физической культуры РГПУ им. А.И. Герцена при подготовке студентов, обучающихся по направлению «Педагогика», профилю - «Физическая культура детей дошкольного возраста»”. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на 4 страницах машинописного текста. Работа содержит 3 рисунка, таблиц, 1 приложение. Список литературы насчитывает 4 источника отечественных и зарубежных авторов. Диссертация выполнена в соответствии с планом научных исследований РГПУ им. А.И. Герцена, направление № «Изучение и развитие профессиональных и спортивных способностей в процессе физкультурно-спортивной деятельности».