Настольный теннис в системе физического воспитания студенток технического вуза

• Автор: Рябинина, Светлана Кадамбаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 135 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

IЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ КАК

СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Состояние и тенденции развития физического воспитания

в вузах.
1.2. Проблема управленческих и контрольных функций в педагогическом процессе по физическому воспитанию .

1.3. Проблемы основного учебного отделения по физическому воспитанию студенток вуза

1.4. Теоретический анализ влияния настольного тенниса на здоровье.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика исследуемых и организация исследования..

2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК НА ОСНОВЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС.
3.1 Двигательная активность при игре в настольный теннис.
3.2. Содержание экспериментальной программы по физическому воспитанию.
3.3. Использование специальных технических средств обучения при игре в настольный теннис
3.4. Организация учебных занятий по физическому воспитанию студенток и результаты физического
развития и игровой подготовки.
3.5. Показатели работоспособности при беговой нагрузке
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Разработанная экспериментальная программа организации учебных занятий по физическому воспитанию на основе специализации «настольный теннис» значительно повышает эффективность физического воспитания и обеспечивает решение проблемы итоговой аттестации студенток технического вуза. Использование специальных технических средств при обучении игре в настольный теннис на учебных занятиях по физическому воспитанию значительно ускоряет освоение навыков игры и даст возможность больше времени уделять функциональной подготовке студентов. Сведения о внедрении. Результаты исследований используются в учебном процессе Красноярского государственного технического университета, Красноярской государственной медицинской академии; обсуждались на международной научно-методи ческой конференции (Красноярск, ); на Всероссийских научно-практических конференциях (Красноярск, ; Красноярск, ; Красноярск, ), региональной научно-практической конференции (Иркутск, ); на конференциях Красноярского государственного технического университета (; ИПЦ КГТУ, ); изложены в двух учебных пособиях в г. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Работа содержит рисунка, таблицы, библиографический список представлен 4 работами, из них на иностранном языке. ГЛАВА 1. Физическое воспитание — важная область культурной деятельности, способ передачи и освоения достижений физической культуры, превращения их из объективно-социальной в индивидуально-психическую, субъективную форму. Как педагогическое явление, связанное с взаимодействием людей, физическое воспитание есть процесс овладения определенным общественноисторическим опытом в сфере физической культуры [6]. Физическое воспитание выступает общей и вечной категорией социальной жизни, но его содержание и направленность обусловливаются интересами и особенностями конкретного этапа исторического развития. Сторонами физического воспитания являются физическое образование и физическая подготовка. В нем представлено нравственное, умственное, трудовое, эстетическое и другие виды воспитания, входящие в систему воспитания в нашей стране []. Физическое воспитание в высших учебных заведениях в нашей стране зародилось в начале прошлого века после окончания гражданской войны, связанной с завоеванием власти партией большевиков. Переход к мирному существованию молодой страны с новым строем вызвал к жизни необходимость развития промышленности. Для решения этой грандиозной задачи были необходимы квалифицированные специалисты с высшим образованием []. Обучавшаяся в -е годы в вузах молодежь переживала тяжелые последствия гражданской войны и имела слабое физическое развитие, различные отклонения в состоянии здоровья, что затрудняло освоение учебных программ [0]. Союзу составил около %. Следует отметить ухудшение состояния здоровья студенчества по мере прохождения обучения в вузах. Процент больных систематически возрастал от курса к курсу: I курс - ,1%, II курс - ,3%, III курс - ,7% (слушатели рабфака им. Покровскот) [1]. Высший Совет физической культуры, возглавляемый в то время Наркомом здравоохранения H. A.Семашко, определял физическое воспитание трудящихся как работу большой общественно-политической и государственной важности и последовательно добивался того, чтобы физическая культура заняла прочное место в системе воспитания всей учащейся молодежи []. Оценивая эту ситуацию, приват-доцент Б. А.Ивановский [] подчеркивал, что в будущем физкультура в вузах должна стать завершением стройной системы физического воспитания и физической подготовки молодежи. До г. Постановка физического воспитания на официальную основу стала важным шагом в деле развития его в высших учебных заведениях. Характерно, что вначале обязательные занятия были введены только в педагогических и медицинских вузах (в г. С 1 апреля г. Постановления Президиума ЦИК СССР № 3 физическое воспитание стало составной частью учебно-воспитательного процесса всех вузов страны []. Однако многие вузы проигнорировали Постановление. И все же 1 апреля г. Большим достижением молодого развивающегося Советского государства было введение первого комплекса «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО).