Методика формирования управленческой компетентности у студентов вузов физической культуры

• Автор: Августимова, Ольга Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 182 с. : ил.

1.1. Многоуровневость как форма организации непрерывного профессионального физкультурного образования.

1.2. Особенности управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта

1.3. Современные концепции подготовки менеджеров в вузах

физической культуры России и за рубежом

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1. Характеристика управленческой компетентности у студентов вузов физической культуры

3.2.Характеристика личностных и деловых качеств спортивного менеджера

3.3. Формирование стилей мышления как фактор повышения
управленческой компетентности у студентов
вузов физической культуры
3.4. Значимость интеллектуальных способностей при формировании управленческой компетентности.
3.5. Личностные и деловые качества спортивного менеджера
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
4.1. Программа лекций и семинарских занятий для бакалавров по курсу менеджмента физической культуры и спорта.
4.2.Сформированное управленческих умений и навыков
у студентов вузов физической культуры.
4.3.Сравнительная характеристика учебнопознавательной деятельности студентов.
4.4. Динамика показателей интеллектуальных способностей
4.5. Реализация знаний студентов в процессе учебной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Под педагогической деятельностью авторы , , 0, 1, 0 понимают специфический человеческий способ отношения к человеку и миру, процесс, в ходе которого человек общается с другим человеком с целью формирования у него средствами преподаваемого предмета готовности и способности к продуктивному решению лично и общественно значимых задач, а также с целью воспитания ответственности за нравственный результат своей деятельности. Такое понимание деятельности как взаимодействие равноправных субъектов с гуманистически ориентированными целями определяет направленность понятия специальность применительно к педагогической и культурологической деятельности. Специальность в сфере физической культуры и спорта специалисты 2, 5, 7, , , , , , , 7, 8, 8, 1, 6 предлагают считать совокупностью знаний о физической культуре и человеке, включенную в спортивнофизкультурную деятельность опытом эмоциональноценностных отношений, нравственных норм, умений передавать ценности физической культуры. Используя это определение предстоит на конкретном уровне решить ряд задач , , , , 3, 3, 9, 8, прежде всего 1 установить критерии, по которым определенная совокупность знаний, умений, социального опыта, нравственных норм была бы отнесена к специальности высшей школы 2 проверить полноту и информационную достаточность выделенной теоретическим путем совокупности 3 решить вопрос о перечне специальностей для всех уровней образовательных программ бакалавр, специалист, магистр. На данном этапе использовали критерии, разработанные в Госкомвузе России .