Методика совершенствования навыков саморегуляции у спортсменов высокой квалификации

• Автор: Сетяева, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ В ПСИХОЛОГОГ1ЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ.
1.1. Психологопедагогическая подготовка спортсменов
к соревновательной деятельности.
1.2. Саморегуляция как деятельность спортсмена по управлению своим предстартовым состоянием и поведением .
1.3. Средства и методы саморегуляции
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ .
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования .
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ У СПОРТСМЕНОВ ПЛОВЦОВ РАЗЛИЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
3.1. Исследование уровня развития навыков саморегуляции
у спортсменов пловцов.
3.2. Исследование влияния стрессфакторов на спортсменов пловцов
в условиях соревнований
3.3. Исследование поведения спортсменов пловцов на соревнованиях
в связи с использованием ими средств саморегуляции
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ В ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ
ПЛОВЦОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
4.1. Методика совершенствования навыков саморегуляции
спортсменов пловцов высокой квалификации
4.2. Результаты педагогического эксперимента по совершенствованию навыков саморегуляции у пловцов высокой квалификации
4.3. Сравнительный анализ результатов исследования
в экспериментальной и контрольной группах
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Полученные результаты в ходе исследования опубликованы в научно-практическом журнале «Психология и педагогика в Сибири» (г. Омск, г. Ханты-Мансийск, ); сборнике научных работ «Прогрессивные технологии здравостроения» (г. Челябинск, ); сборнике научно-методических работ старших преподавателей, аспирантов и студентов факультета ФК СурГПИ «Теория и практика физической культуры в условиях модернизации образования» (г. Сургут, ). База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на учебно-тренировочных занятиях, которые проходили на базе плавательных бассейнов «Альбатрос», «Авангард» г. Омска и физкультурно-оздоровительного комплекса «Нефтяник» г. Сургута. В исследовании на всех этапах приняли участие спортсмены пловцы различной квалификации (п = 0) и тренеры (п = ). Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 2 страницах и состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами. Библиография представлена 2 источниками, из них на иностранном языке. ГЛАВА I. Процесс спортивной подготовки спортсменов выступает как система психолого-педагогического воздействия с целью создания высокого уровня тренированности, повышения уровня психической надежности и готовности к выступлению в ответственных соревнованиях. Этот процесс является важнейшей составной частью общей системы управления подготовкой спортсменов [,,0,6]. Тем не менее, наметился ряд противоречий, которые отражают характер и динамику развития современного спорта, и реализацию научных достижений в сфере психолого-педагогической подготовки спортсменов. Во-первых, в настоящее время спорт достиг такой высокой ступени развития, что физическая, техническая и тактическая подготовленность сильнейших спортсменов находится примерно на одном уровне. Поэтому исход спортивных соревнований зачастую определяется в значительной степени факторами готовности спортсмена. Чем ответственнее соревнование и напряженнее спортивная борьба, тем большее значение приобретает состояние спортсмена, его личные особенности [,3,0,7]. Во-вторых, неуклонный и значительный рост спортивных достижений, рекордов показывает недостаточность трех видов подготовки (физической, технической, тактической). Современные спортивные соревнования, обусловленные большой нагрузкой, требуют у участников высокой функциональной готовности, в том числе и психомоторной [0,0]. В-третьих, личность спортсмена - одна из фундаментальных аспектов педагогической и психологической теории спортивной деятельности. Кроме этого, способность к самоорганизации деятельности и саморегуляции поведения - основной показатель развитости личности [2]. Поэтому практика подготовки спортсменов к борьбе за высокие достижения приводит к необходимости всестороннего познания каждого спортсмена, «. Это означает, что успешность выступления спортсмена в экстремальных условиях спортивных соревнований в значительной степени определяется индивидуально-психологическими особенностями личности [7, ,,,9,5,9, 3 и др. Е.И. Селантьева [8] считает, что, учитывая индивидуальные особенности спортсмена можно оперативно вносить коррективы основных параметров тренировочного процесса на основе постоянного контроля за уровнем эмоционального напряжения спортсменов. Это связано с тем, что психическая напряженность выступает как динамическая характеристика личности [,9]. Таким образом, психолого-педагогическая подготовка способствует максимальному использованию потенциальных возможностей спортсмена для повышения эффективности и надежности его соревновательной деятельности Результативность и надежность соревновательной деятельности спортсменов определяется не только его разносторонней подготовленностью, но и готовностью к конкретному соревнованию. Готовность к деятельности - широкое понятие, считает О. В. Козлова [7]. На современном уровне знаний ее можно рассматривать как многокомпонентную и многомерную структуру, характеризующуюся для каждой деятельности совокупностью признаков.