Формирование рекреационной физической культуры у школьников

• Автор: Степанова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 250 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Научнотеоретический анализ проблемы формирования рекреационной физической культуры у школьников

1.1 Сущность рекреационной физической культуры школьников

1.2Сгруктура и функции рекреационной физической культуры школьников 1.3 Средства и формы формирования рекреационной физической культуры у школьников 1.4Анализ факторов влияющих на процесс формирования рекреационной физической культуры у школьников Глава 2. Экспериментальная работа по повышению 0 эффективности формирования рекреационной физической культуры у школьников

2.1 Содержание и методика экспериментальной работы

2.2Критерии оценки процесса формирования

рекреационной физической культуры у школьников 2.3 Динамика изменений в рекреационной физической
культуре у школьников Глава 3. Педагогические пути и условия повышения 8 эффективности формирования рекреационной физической культуры у школьников

ЗЛСовершенствование педагогической деятельности

учителей физической культуры по формированию рекреационной физической культуры у школьников 3.2Формирование мотивов у школьников к регулярным
занятиям физической рекреацией
З.ЗПути совершенствования внеклассной и внешкольной физкультурнорекреационной деятельности среди школьников.
Практические рекомендации
Литература


Анализ литературных источников, авторами, которых являются социологи, культурологи, педагоги и представители других наук подтверждают, что главным признаком физической рекреации является то, что она проводиться в свободное или специально отведенное время М. А. Якобсон, М. С. Каган, Я. Нагата, И. Шмидт, А. Н. Леонтьев, М. Зюрн, Л. М. Пиотровски. Э. Трощиньска, Ю. В. Манько, В. М. Выдрин, С. Лотоненко, , Г. П. Виноградов, Н. И. Пономарев, Ю. М. Николаев, Шлитальная, . В диссертационном исследовании Э. Трощиньской , на наш взгляд, достаточно широко раскрываются особенности и основные признаки свободного времени детей школьного возраста. К первому относиться время, которое организует сам учащийся, а также другие лица и учреждения, ответственные за его воспитание и досуг родители, школа, и т. Это связано с тем, что в результате сокращения рабочего времени, свободное время взрослых будет увеличиваться Н. И. Пономарев, , Г. И. Швецов, Осинцев, М. Х. Титма, Федорова, Анашкина, , и др. Несмотря на то, что многие школы города СанктПетербурга, работают по пятидневной учебной неделе, однако количество обязательных занятий школьника систематически увеличивается И. Е.В. Утишева. Менькова, Ю. На наш взгляд, правильным является подход Э. Трощиньской , которая выдвигает двойную задачу, стоящую перед организаторами свободного времени учащихся. Во первых, задача на сегодня создание условий для отдыха, развлечения, развития личных потребностей, так же, как у взрослых, вовторых, на завтра направление потребностей и формирование навыков полноценного использования свободного времени с Проблемы труда и отдыха учащихся, в современных условиях повышенных жизненных требований, является одной из главных в педагогике С. В. Дармодехин, . Главной областью исследований теории физической рекреации служит особая область жизнедеятельности людей сфера досуга. Общеизвестно, как человек, особенно школьник, использует свой досуг, имеет прямое отношение к характеру трудовой и учебной деятельности, поведению на работе или в школе. По материалам исследований, выполненных в других странах, следует отметить, что в системе свободного времени людей увеличивается удельный вес физкультурнорекреационной деятельности Л. У. Монтано, Мильштейн, С. И. Змеев, Н. Е. Воробьев, А. Ю. Чернов, Н. В. Нечаева, М. М Башкирова, Г. В Дивина, В. И. Жолдах, И. Адам, Н. Б. Бомова, , , , , А. Г. Сотникова, Л. Б. Жарова, В. В. Лутков, . Ведь целенаправленная двигательная деятельность представляет широчайшие возможности для приобщения учащихся к игре, физкультуре, спорту, туризму, активному участию в общественной жизни. Л.Г. Рубис, . В процессе досуга формируются различные навыки и интересы личности, которые в свою очередь, существенно влияют на труд и общественные отношения. Поскольку, человек органичное единство физического и психического, качество досуга не может оставаться вне связи с его поведением в остальное время дня. В настоящее время требуется от подрастающего поколения ответственного отношения к труду, к учебе, к общественной работе, к свободному времени. Однако, обеспечивая и реализуя подготовку ко всем этим видам жизненной деятельности школьников, к сожалению, еще мало учим их искусству отдыхать, рационально использовать свободное время, забывая о том, что не редко именно свободное время, деятельность в часы досуга создает творческую индивидуальность. Речь идет о вопросе большой общественной значимости. Как необходимо учиться работать с книгой, физическому труду, так необходимо учиться и отдыху. Содержание свободного времени учащихся должно помогать их гармоничному развитию, служить не только отдыху, восстановлению сил забаве и развлечению, но и развитию творческого начала в человеке. Физическая рекреация, как и другие формы физической культуры, имеет огромное воспитательное и социальное значение В. В. Белорусова, Р. Г Бунин, I Пиотровски, Э. Трощиньска, Г. Ф. Шитикова, Л. Г. Рубис, Ю. Е. Рыжкин, , Шпитальная, . Она способствует социализации, определении роли личности в обществе. Богатейший диапазон форм двигательной активности, кроме оздоровительного влияния, содействует созданию и укреплению социальных связей в данной среде школьной, семейной, коллективной и др.