Социально-педагогические условия формирования личностной физической культуры учащейся молодежи

• Автор: Камачева, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 201 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Теоретические основы физической культуры личности и е

место в общекультурном и профессиональном развитии

молоджи

1.1. Методология физической культуры личности как социального феномена общества.

1.2. Организационнометодические особенности педагогического процесса формирования физической культуры на разных ступенях образования
1.3. Социальные аспекты формирования здорового образа жизни и освоения ценностей физической культуры учащейся молоджи.

Глава 2. Методы и организация исследования.

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования.

Глава 3. Сравнительная характеристика личностной физической
культуры учащейся молоджи на разных ступенях образования
3.1. Структурнофункциональный анализ показателей физической культуры.
3.2. Характеристика личностной физической культуры учащихся классов общеобразовательных школ
3.3. Характеристика личностной физической культуры учащихся средних учебных заведений
3.4. Характеристика личностной физической культуры студентов 12 курсов высших учебных заведений.
3.5. Характеристика социальных условий формирования личностной физической культуры учащихся
Глава 4. Разработка комплексного подхода к совершенствованию
образования в сфере физической культуры
4.1. Анализ преемственности содержания и организации занятий по предмету физическая культура в учебных заведениях различного профиля
4.2. Обоснование комплекса показателей характеризующих уровень развития личностной физической культуры
4.3. Особенности комплексного подхода к совершенствованию образования в сфере физической культуры
Глава 5. Экспериментальное обоснование методики диагностики
уровня физической культуры учащейся молоджи.
5.1. Методика диагностики уровня физической культуры учащейся молоджи на основе показателей взаимосвязи с социальнопедагогическими условиями
5.2. Обсуждение результатов педагогического эксперимента
по формированию личностной физической культуры
Выводы.
Рекомендации
Список литературы


Современный феномен культуры рассматривается как инновационный фактор общественною развития и воспроизводства сущностных сил человека, как способ человеческой самореализации. Накопление знаний в сфере культуры происходит значительно медленнее в сравнении с общественными переменами, опережая процесс их осмысления (В. И. Григорьев, ). В России понятие физическая культура стало употребляться с года. И хотя термин широко используется в отечественной литературе, до сегодняшнего дня он остается предметом активных дискуссий. В.М. Выдрин, ; Л. П. Матвеев, ; Н. И. Пономарев, ). Научно-исторический анализ указанного сложного явления культуры показывает, что выполнение каких-либо социально-экономических функций привносит в понятийный аппарат физической культуры все новые дефиниции. На современном этапе ни у кого не вызывает сомнений, что се сущность не может быть ограничена рамками воспитания, как считали в начале века. Современные представления о физической культуре связаны с ее оценкой как специфической части общемировой культуры, направленной на физическое совершенствование человека и обеспечивающей его социальную и трудовую активность. Физическая культура призвана удовлетворить потребности общества в спортивной деятельности, физическом образовании, активном досуге и двигательной реабилитации (В. М. Выдрин, ). Основополагающие положения современной теории физической культуры базируются на парадигме теории общемировой культуры, и, в то же время, имеют специфические законы развития, а так же свой терминологический аппарат. Эта специфика выражена, прежде всего, в том, что физическая культура выступает качественной и результирующей мерой формирующего воздействия на культурный потенциал индивида. Для нас представляют интерес работы Н. И.Пономарева (, ), раскрывающие социально-экономическую обусловленность развития физической культуры в современном обществе единство ее структурных элементов, преемственность и объективную целенаправленность ее функционирования. Предметную область физической культуры составляет технология регулирования физического, интеллектуального и социальнопсихологического развития человека (Л. В.К. Бапьсевич, ; Ю. М. Николаев, ). В личностном плане физическая культура является мерой и способом всестороннего развития личности. В.В. Бондаревский. Интегративным звеном между социокультурной средой и организмом человека является личность, которая проявляет себя не только биологическими качествами, но и социальной активностью (И. М. Быховская, ). Ю.М. Николаев () указывает на то, что в последние годы осмысление физической культуры актуализируется с философско-культурологических позиций. Это определено необходимостью раскрытия общих потенциальных возможностей по формированию человека с гармоничным развитием физических и духовных сил. Для решения поставленной проблемы необходимо объединить с учетом сомато-психического и социокультурного единства человека, его биосоциокультурной сущности. Главной целью функционирования физической культуры является личность как высшая ценность образования и культуры. В ряду важнейших социокультурных ценностей находятся и ценности физической культуры, овладение которыми обеспечивает необходимую степень гармонии и единства социальной и биологической природы человека, его духовности и телесности, сознания и деятельности, в совокупности позволяющих говорить о культуре личности субъекта, подготовленного к практике жизни и деятельности в обществе, преобразованию и потреблению совокупности материальных и духовных ценностей для социального и экономического обновления и обогащения общества (М. Я. Виленский, ; В. К. Бальсевич, ). Перспективными являются направления, связанные с развитием самостоятельности у учащихся в целях формирования физической культуры личности (Б. J.R. Thomas, ). В этой связи следует полагать, что преобразование общества сопряжено именно с использованием его культурного потенциала как средства формирования личности, его потребностей и способностей в связи с учебной и социальной деятельностью. М.С. A.Н. С.Л. B.М. Зациорский, ; В. П. Филин, ; H. В.М. В.И. Лях, ; Л. И. Лубышева.