Рейтинговая оценка как средство повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой

• Автор: Старчеков, Михаил Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 162 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

ТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. Проблемы физического воспитания студенческой молодежи и

современные подходы при их решении

I 1.2.Физическое состояние и состояние здоровья студенческой

молодежи

, 1.3 Мотивация студентов к физкультурно спортивной

деятельности и физическому совершенству.

1.3.1 Уровень физической подготовленности абитуриентов

г 1.4. Президентские тесты физической подготовленности ПТФП
как нормативная база физического совершенствования молодежи
Казахстана
Резюме
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1 Анализ научнометодической литературы
2.2.2. Опрос, анкетирование.
2.2.3. Педагогические наблюдения
2.2.4. Методы оценки физического развития и функциональной подготовленности
, 2.2.5. Педагогическое тестирование
2.2.6. Анализ документов
2.2.7. Педагогический эксперимент.
2.2.8. Методы математической статистики.
2.3. Организация и ход исследований.
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЗАИНТЕРЕСОВАН
I НОСТИ СТУДЕНТОВ В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ
3.1. Результаты исследования физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов СКГУ
3.1.1. Результаты исследования физической подготовленности
V студентов СКГУ
3.1.2.Сравнительная характеристика физической подготовленности студентов СКГУ с показателями обязательных контрольных нормативов типовой программы и нормативами ПТФП
3.2. Результаты исследования физического развития студентов СКГУ
3.3. Анализ показателей заинтересованности студентов в занятиях физической культурой.
3.4. Обоснование необходимости разработки методики для дифференцированной оценки физической подготовленности студентов
3.5. Эффективность методики дифференцированного оценивания результатов физической подготовленности студентов на занятиях
физической культурой по данным социологического опроса
Резюме.
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
4.1. Организация и ход исследования
4.1.1. Рабочая концепция исследования
4.2. Обоснование методики развития у студентов, отстающих
физических качеств на занятиях физической культурой
4.2.1 .Методика развития скоростных способностей у студен тов
4.2.2. Методика развития скоростносиловых способностей .
4.2.3. Методика развития силовых способностей у студентов
4.2.4 Методика совершенствования выносливости у студентов в беге
на и м.
4.3. Результаты основного педагогического эксперимента.
Резюме.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


При этом двигательная активность студентов ниже физической потребности и составляет тыс. Авторы, исследовавшие уровень физической подготовленности студентов в течение четырхлетнего обучения в вузе Т. И.Крылова с соавторами, , показали, что показатели отдельных физических качеств неумолимо снижаются от года к году быстрота, скоростносиловые качества, выносливость, а отдельные, изменяясь в течение учебного года, в целом сохраняют уровень или незначительно улучшаются. В этой ситуации существующие формы физического воспитания не способствуют улучшению морфофункциональных показателей отмечается недостаточная пропорциональность и гармоничность физического развития и показателей физической подготовленности. Вопиющей выглядит информация о неблагополучной обстановке, складывающейся в начале XXI века в ряде вузов с преподаванием предмета Физическая культура ФК. ФК не соответствует санитарным нормам, при этом большинство спортивных объектов требует либо капитального, либо текущего ремонта сокращается сеть физкультурнооздоровительных и спортивных сооружений, большая часть факультетов вообще не располагает спортивными объектами для занятий своих студентов физической культурой в вузе отсутствует спортивный клуб, что не позволяет объединить интересы занятий физической культурой студентов во внеучебное время А. М.Леонткж,4. В.Г. Указанное несовершенство ограничивает разработку и внедрение персонифицированных креативных моделей физического совершенствования студенческой молоджи, которые оптимально соответствовали бы требованиям современных социальноэкономических условий жизни общества и государства. В настоящее время в высшей школе изыскиваются эффективные средства, методы и формы физкультурнооздоровительной работы со студентами и применяются разные научно обоснованные подходы к организации учебного процесса по дисциплине Физическая культура. В современных условиях поиск ученых направлен на развитие прогрессивных подходов к применению рациональных методик физического воспитания молодежи, главной целью которых, является всестороннее и гармоничное развитие человека. Тем не менее, существуют до сих пор наслаивающиеся друг на друга проблемы в отрасли физической культуры. Основной целью этого управления является перевод управления в самоуправление образованием и воспитанием, а также развитие личности. С учтом этого И. Таким образом, значимость феномена адаптации студентов в вузе определяется соединением в нм трх факторов среды, личности и педагогического руководства. Эффективное управление процессом адаптации к занятиям физической культурой содействует становлению культуры личности каждого студента в вузе и дальнейшему их физическому совершенствованию. В. А. Востриков 8 рекомендует достигнуть эффективности формирования физической культуры личности на основе построения функциональной модели физкультурного образования студенческой молоджи в физическом воспитании в вузе. При этом необходима целесообразная модернизация содержания традиционных и внедрение новых видов физкультурной деятельности. С.Ю Тюленков с соавторами 5 считает, что совершенствование системы образования требует разработки новой концепции учебновоспитательного процесса физического воспитания в структуре вуза. Необходима разработка современной технологии преподавания физической культуры, обеспечивающей требуемый уровень профессиональной психофизической готовности ППФГ специалистов, выпускаемых вузами. В последнем с мнением авторов согласуется мнение Т. И.Крыловой . Преподавание физической культуры должно осуществляется в настоящее время на основе профессиональных, оздоровительных, педагогических и информационных технологий, которые должны базироваться на овладении новыми методами обучения и компьютеризации учебного процесса по физическому воспитанию. Для этого авторы указывают на необходимость разработки технологии преподавания физической культуры, обеспечивающей системный подход к подготовке специалистов на базе современных достижений теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, и соответствующей реальным образовательным задачам.