Развитие моторной сферы детей дошкольного возраста с нарушением речевой функции средствами коррекционно-развивающей физической культуры

• Автор: Смирнова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Физическое состояние дошкольников с нарушением речевой функции
1.2. Взаимосвязь развития тонкой моторики и высших психических функций.
1.3. Основные направления физической культуры дошкольников
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Физическое развитие и функциональное состояние дошкольников
3.2. Физическая подготовленность дошкольников.
3.3. Сравнительная характеристика дошкольников с нарушением речи и с нормой речевой функции
ГЛАВА 4. КОРРЕКЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
4.1. Структура коррекционноразвивающей физической культуры
4.2. Средства коррекционноразвивающей физической культуры
4.3. Эффективность применения коррекционноразвивающей физической культуры
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Группа детей с общим недоразвитием речи (ОНР) со стертой формой дизартрии имеют, как правило, остаточные проявления органического поражения ЦНС в виде стертых парезов, приводящих к двигательной неловкости, малому объему движений, недостаточному их темпу и переключаемости. Особенностью дизартрии у детей, по мнению ряда авторов (; 5), является ее часто смешанный характер с сочетанием различных клинических синдромов. Это связано с тем, что при воздействии вредоносного фактора на развивающийся мозг повреждения чаще имеют более распространенный характер, и тем, что поражение одних мозговых структур, необходимых для управления двигательным механизмом речи, может способствовать задержке созревания и нарушать функционирование других. Этот фактор определяет частое сочетание дизартрии у детей с общим недоразвитием речи (ОНР при синдроме стертой дизартрии). В большинстве случаев в анализе не содержится данных о грубых нарушениях центральной нервной системы, что обеспечивает большую сохранность моторных функций, психических реакций и поведения в целом. Отмечается лишь наличие негрубой родовой травмы. Комплексная мсдико-психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста (от рождения до 3 лет месяцев), проведенная в КДЦ ИКП РАО, большое внимание уделила анализу анамнестических данных неврологического, соматического и психического состояния ребенка. Наряду с клиническими методами применяются и параклинические (ЭЭГ, М-ЭХО, РЭГ, аудиограмма, зрительные вызванные потенциалы). У % детей с гипоксическим поражением ЦНС была выявлена дизартрия, которая носила стертый характер и проявлялась в виде повышенной саливации, вялой артикуляции и легкой смазанности звукопроизношения. Задержка темпов моторного развития сочеталась с мышечной дистонией у % детей. К 6 месяцам у всех детей на фоне лечения отмечалась нормализация двигательных функций и возрастных навыков. Обращаемость выявляет частоту пери- и постнатальной патологии. Несмотря на стойкую компенсацию в неврологическом и моторном становлении, эти дети составляют группу риска в становлении речевой функции и нуждаются в постоянном динамическом наблюдении в периоде дошкольного возраста. Никитюк Б. А. () считает, что наследственная обусловленность тотальных размеров тела у детей дошкольного возраста выше, чем у новорожденных, но существенно уступает уровню этого показателя у школьников. Иная картина характерна для уровня наследственной обусловленности естественных форм моторики и двигательных качеств. При анализе морфологических показателей у детей в период от 5-7 лет вследствие гетерохронии развития отдельных сегментов тела выявлены циклы активации скелетного роста (; 3; 0). Смена тенденций вытяжения (с набором длины тела) и округления (с накоплением массы тела) происходит волнообразно у мальчиков и девочек и, по всей видимости, рассогласована у детей разных типов конституции (). Комплексное обследование детей с патологией речи в отделении Центра патологии речи и нейрореабилитации (9) выявило задержку психомоторного развития в раннем возрасте в более % случаях. Нарушение речевого развития в семье отмечается в % случаев, что указывает на роль наследственной недостаточности речевых зон мозга. Исследуя двигательную сферу детей с отклонениями в речевом развитии, авторы (2; 6; 2; 4) отмечают, что у большинства из них, несовершенство движений наблюдается во всех компонентах моторики: в общей (крупной), в лицевой и артикуляционной, в тонких движениях кистей и пальцев рук (на разных уровнях организации двигательных актов), а также в регуляции и контроле произвольных движений. Волкова Г. А. () отмечает, что отставание в двигательной сфере характеризуется плохой координацией движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Дети с нарушением речи отстают от сверстников в воспроизведении по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части (перекатывание мяча с руки на руку, передача его с небольшого расстояния, удары об пол с переменным чередованием, прыжки на правой на левой ноге, ритмические движения под музыку). В последних исследованиях Карповой Н.