Методика адаптивного физического воспитания глухих детей младшего школьного возраста с использованием креативных средств физической культуры

• Автор: Голозубец, Татьяна Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Введение

Глава 1. Анализ литературных источников по и сел сдуем о и роб. емс

Личностноориентированный подход и адаптивном физическом воспитании дегеп

младшего школьного возраста

Особенности физического состояния глухих детей младшего школьного возраста

Анализ развития познавательных процессов глухих детей младшего школьного

возраста

Личностно ориентированный подход в адаптивном физическом воспитании глухих

детой младшего школьного возраста

Глава 2. Цель, задачи, методы п организация

исследования

Цель исследования
Задачи исследования
Методы исследования
Организация исследования
Глава 3. .Методика использования креативных средств в адаптивном физическом
воспитании глухих детей
.младшего школьного возраста
Сравнительный анализ физического состояния и развития
познавательных процессов глухих и слышащих детей 0 лет
3.2.1 ршшпиы адаптивного физического воспитания глухих детей
младшего школьного возраста
Характеристика креативных средств, используемых в методике алан ппшого
физического воспитания глухих детей младшего школьного возраста
Основные оргашпациопномотодическне подходы в адаптивном физическом воспитании
глухих детей младшего школьного возраста. Глава 4. Оценка результатом
экспериментального исследовании
Анализ результатов оценки развития физических способностей в и о р и од и ро
веде нняз кс пернмеп та
Анализ результатов коррекции функционального состояния позвоночника глухих
детей младшего школьного возраста
Влияние применения экспериментальной методики на развитие познавательных
процессов глухих детей младшего школьного
возраста
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы


Глава 1. Анализ литературных источников по и сел сдуем о и роб. Глава 2. Глава 3. Глава 4. I Добрынина, . Г. Сайкина, 1. I Добрынина , . Ю.А. Пеганов, I Д. Хода, . Э.В. Миронова. П.Д. Шматко, . Хабаровска на год, имеют нарушения слуха. В.М. Астафьева, . Соскис, . Каргалпцкая, . Вместе с тем. С.П. Евсеев, . С.Ю. Максимова, . I1. А. Добр,шина, . Л.Л. Э.В. Ветошкина, Л. В.Дзержпнская, Л. Горская,, В. С.П. Евсеев Л. Л.М. Матвеев, основы коррекционной педагогики ВГ. Боскис, М. Г. Банкпна, Коржова, Б. Медведева, В. М. Мостюкова, М. В.Г. Алямовская, П. П. Воропаева, П. Гальперин, Т. П. Обухова, Т Розанова, . Апробации диссертации. Работа содержит таблиц, 9 рисунков, приложений. ГЛАВА 1. Сегодня этого недостаточно. В.В. Агеев, Ш. Л. Лмонашвили, . I.I1. ЬС. Г. Коровина, . В данный возрастной период продолжается развитие силы, быстроты, координации. Наблюдается значительный прогресс в моторном развитии в этом периоде. Э.Н. Кузнецова. П.С. Якиманская, . В.В. Давыдов, . Якиманская, . М.С. Якиманская, . II личностный. В.II. Зинченко, . Песталоиии Ф. Фребедем . Шарлогы Бюлср гг. Абрахама Маслоу гг. США. Согласно Л. А. 1. Орлов, . ОСИОНМС термины нелагогнческо синергетики. Г.А. Цукермаи, . В педагогике такими системами являются образование, сознание, личность. А Пименов, . Г.К. Селевко, Сериков, . Слободчиков, .