Концептуальные положения и технология проектирования спортивных макроциклов в игровых видах спорта (многолетний аспект)

• Автор: Сахарова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 367 с. : 63 ил.

1.1. Проблематика проектирования макроциклов в теории и практике спортивной подготовки

1.2. Специфика и варианты построения макроциклов в

игровых видах спорта .

1.3. Особенности структуры и содержания макроцикла подготовки

в спортивных играх на разных стадиях многолетней подготовки

1.4. Определяющие технологии, применяемые при проектировании спортивных макроциклов

1.5. Теоретические аспекты оптимизации структуры и содержания тренировочносоревновательного макроцикла

Глава . ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования С

2.2. Методологические предпосылки и общенаучные методы исследования.

2.3. Методы и методики исследования

2.3.1. Методы теоретического исследования
2.3.2. Педагогические методы .
2.3.3. Опросные методы .
2.3.4. Методы математической статистики
2.4. Организация исследования
Глава III. СИСТЕМА ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ СТРУКТУРУ
МАКРОЦИКЛОВ В СПОРТИВНЫХ ИГРАХ
3.1. Основные факторы, определяющие структуру каждого
годичного цикла многолетней подготовки .
3.1.1. Отличительные признаки игровых видов спорта,
лежащие в основе построения круглогодичной подготовки
3.1.2. Закономерности многолетней подготовки, влияющие на структуру каждого годичного цикла
3.1.3. Особенности системы соревнований в спортивных играх .
3.1.4. Индивидуальные особенности и возможности спортсмена .
3.1.5. Условия и возможности организации подготовки
3.2. Многолетняя динамика основных факторов, детерминирующих
подходы к проектированию макроцикла подготовки в
игровых видах спорта
Глава IV. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ СПОРТА
4.1. Общая характеристика сущности технологий проектирования
в теории и практике спорта
4.2. Теоретические предпосылки к технологии проектирования спортивного макроцикла .
4.3. Операциональное обеспечение технологии проектирования .
4.4. Основные положения модельнопроектировочной
деятельности .
Глава V. ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАКРДИКЛ0В В Ш РОВЫХ ВИДАХ СПОРТА
5.1. Общая схема и предпосылки к проектированию.
5.2. Проектирование общих и парциальных параметров макроцикла
5.2.1. Иерархия целевых установок в макроцикле.
5.2.2. Проектирование индивидуальной системы спортивных соревнований и принципиальной схемы макроцикла.
5.2.3. Проектное моделирование целевой соревновательной деятельности
5.2.4. Моделирование динамики подготовленности и готовности спортсмена к достижениям в макроцикле .
5.2.5. Проектное моделирование компонентов содержания и структуры макроцикла
5.3. Технология проектирования индивидуализированных нагрузок и особенности их использования в рамках
подготовки команды
5.4. Особенности технологии проектирования подготовки юных спортсменов в макроцикле типа годичного.
5.5. Программирование электронной базы данных контроля
Глава VI. МОДЕЛИ IЦИКЛОВ В СПОРТИВНЫХ ИГРАХ В МНОГОЛЕТНЕЙ СИСТЕМЕ ЗАНЯТИЙ
6.1. Необходимость и достаточность состава моделей макроциклов .
6.2. Проекты макроцикла на этапе предварительной общеигровой физкультурноспортивной подготовки юных спортсменов
6.3. Проект макроцикла подготовки юных спортсменов на этапе начальной базовой подготовки
6.4. Варианты проекта подготовки юных спортсменов на этапе основной базовой подготовки
6.5. Варианты проектов макроцикла подготовки юных спортсменов
на предкульминационном этапе
6.6. Варианты проектов макроцикла подготовки спортсменов и команд на кульминационном этапе .
Глава VII. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНЫХ МОДЕЛЕЙ МАКРОЦИКЛОВ
7.1. Экспериментальная пробация проекта на этапе предварительной общеигровой физкультурноспортивной подготовки
7.2. Экспериментальная апробация проектов подготовки на
начальном базовоподготовительном этапе .
7.3. Экспериментальная апробация проектов подготовки на
основном базовоподготовительном этапе
7.4. Экспериментальная апробация вариантов макроцикла на предкульминационном этапе .
7.5. Экспериментальная апробация вариантов макроцикла на кульминационном этапе
ОБИЩЕ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Соотношение компонентов многолетней подготовки гандболистов в ДЮСШ, в по данным Игнатьевой В . Техник акт. Большим числом исследований показано 8, 3,4,9, 0, что, несмотря на видимое увеличение числа соревнований годичный цикл высококвалифицированных теннисистов в большей мере основывается на процессах развития спортивной формы, то есть подчиняется закономерностям периодизации. Именно фазы развития спортивной формы определяют длительность периодов подготовки и содержание работы в них. При этом у теннисистов болсс высокой квалификации подготовительный период может быть короче, а соревновательный длиннее, чем у спортсменов более низкой квалификации и уровня подготовленности. Например, ведущие специалисты в области тенниса 8, 3,4 считают, что теннисистам высочайшей квалификации, таким как Л. Хыоитт, Г. Куэртэн, А. Агасси, Е. Приложения. Как известно, спортивная подготовка в многолетнем аспекте подразделяется на ряд стадий и этапов 1,1,4,3. Хотя эти стадии и этапы весьма условны, каждый из них характеризуется решением определенных задач, своей направленностью и специфическим содержанием. Первая стадия многолетней подготовки включает этапы начальной и основной базовой подготовки. В практике отечественного спорта эти этапы подготовки в командных спортивных играх в среднем включают возрастной этап юных спортсменов от до лет 1,5,9,7. При этом существует и тенденция более ранней спортивной специализации, например в футболе и хоккее начало систематических занятий может происходить уже в возрасте лет 1. В индивидуальных видах спортивных игр начало систематических занятий в раннем возрасте с лет наиболее типично для тенниса ,,, несколько реже такая тенденция просматривается в бадминтоне и настольном теннисе. В рамках детской спортивной школы занятия с юными спортсменами строятся в соответствии с Программой по виду спорта. Программами ДЮСШ и ДЮСШОР определено содержание тренировочной работы по месяцам, число контрольных соревнований и требования к уровню подготовленности по окончании каждого года занятий. Для программного материала, прежде всего технической и тактической подготовки, определена последовательность изучения техники и тактики игры на весь учебный год. Она предусматривает структуризацию подготовки по отдельным занятиям. Для учебнотренировочных групп го годов обучения и групп спортивного совершенствования годичный цикл, как правило, уже строится на основе периодизации, с его делением на подготовительный, соревновательный и переходный периоды. Общий объем нагрузки составляет от 4 до часов в год. Более ранняя спортивная специализация детей летнего возраста, как правило осуществляется в спортивных клубах и детскоюношеских клубах физической подготовки ДТОКФП, а также в рамках семейного физического воспитания. Как свидетельствует анализ документов планирования, работа с юными спортсменами строится по принципу организации и построения занятий в рамках последовательных микроциклов, либо определенной очередности отдельных тренировочных занятий. В основе такой структуры организации работы с юными спортсменами лежат возрастные закономерности естественного физического развития и индивидуальные темпы развития двигательных и психических способностей. Особенно ярко ранняя спортивная специализация прослеживается в зарубежной практике подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта, имеющих статус профессиональных футболе, хоккее, бейсболе, баскетболе. Например, при хоккейных клубах канадского профессионального хоккея функционируют хоккейные школы, набирающие детей с летиего возраста. В небольших по количеству населения европейских странах подготовка хоккеистов также характеризуется ранней специализацией в Чехии с лет, в Швеции с лет 1. Ярким примером построения подготовки юных футболистов является работа футбольных клубов Германии 2,1. Цель занятий с летними мальчиками табл. Приложения состоит в формировании у них интереса к занятиям спортом. Тренировочная нагрузка составляет 2 занятия в неделю по мин. Основное их содержание подвижные игры и минифутбол.