Формирование готовности студентов к физкультурному самосовершенствованию : на примере учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Молодкин, Александр Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Теоретикоорганизационные аспекты физического воспитания студентов

1.2. Проектирование образовательных технологий в физическом воспитании

1.3. Средства и методы формирования готовности студентов к физкультурному

самосовершенствованию.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ФИЗКУЛЬТУРНОМУ САМОСОВЕРШ ЕНСТВОВАНИЮ.

2.1. Организация опытноэкспериментальной работы

2.2. Теоретическое обоснование модели организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Физическая культура.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности формирования готовности
студентов к физкультурному самосовершенствованию
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Как и всякая сфера культуры, культура физическая - это, прежде всего, «работа с духом человека, его внутренним, а не внешним миром. В этой связи особое внимание следует акцентировать на уровнях освоения физической культуры: общественный и личностный. Одна из первых попыток определить сущность физической культуры личности была сделана ещё в начале -х годов прошлого века и формулировалась «как осознанное отношение человека к физическому состоянию и развитию своего организма». Более глубокие определения сущности этого понятия представлены в работах В. К.Бальсевича (9) и Н. Н.Визитея (), в которых подчёркивается, что современные представления о физической культуре личности не должны ограничиваться понятиями здоровья, развития физических качеств, морфофункциональными возможностями организма и двигательными навыками. Наряд}' с ними важнейшими компонентами формирования и развития физической культуры в персонифицированной форме становятся мировоззрения, широта и глубина знаний в области физической культуры, а главное - деятельностный аспект реализации физкультурных ценностей. Физическая культура личности, с позиции деятельностного подхода - это непрерывный процесс деятельности человека по преобразованию своего физического состояния, удовлетворяющего требованиям различных форм жизнедеятельности, непрерывность данного процесса невозможно обеспечить без должного уровня знаний о физической культуре, практических умений и навыков в самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности и личной заинтересованности в своем саморазвитии (, , 6, 8). По мнению Ю. М.Николаева (5, с. Таким образом, из определений понятия «физическая культура» следует, что системообразующим фактором, объединяющим все компоненты физической культуры, является деятельность человека, направленная на его физическое совершенство, где понятия «деятельность» и «физическое совершенство» служат одними из ключевых для понимания сути физической культуры (4). В.К. Бальсевич (9) рассматривает физкультурно-спортивную деятельность как один из основополагающих видов человеческой деятельности на протяжении всей жизни человека, играющей на разных этапах его развития различную, но очень весомую роль. В этой связи Н. Н.Визитей, В. В.Приходько и др. Свидетельство этого -отсутствие единства в названиях видов деятельности в сфере физической культуры («спортивно-двигательная», «соревновательная», «культурноспортивная», «двигательная», «культурная физическая деятельность», «рекреационная», «физкультурная», «реабилитационная» и т. Физкультурно-спортивная деятельность имеет свою структуру, где все ее виды (в силу взаимопроникновения и соподчинения форм физической культуры) тесно связаны между собой. Последняя в силу своих специфических особенностей (аккумулирование ценностного потенциала, зрелищность, соревновательность и т. Это и определяет специфику физкультурно-спортивной деятельности человека, позволяет через нее решать общевоспитательные, общекультурные задачи, связанные с самосовершенствованием, самовыражением, общением, творчеством, культурным отдыхом, влиянием на его эмоциональную сферу и т. Эффективность физкультурно-спортивной деятельности студентов особо определяется потребностно-мотивационным звеном (связанным с формированием их потребностей, интересов, целей, закрепляемых в мотивах, ценностных ориентациях и т. Эти характеристики способствуют социализации личности студента в процессе рассматриваемой деятельности и в то же время являются одним из показателей уровня ее физического совершенства (4). Следовательно, содержание физкультурно-спортивной деятельности, несомненно, носящей творческий характер, определяет и качество видов физической культуры человека, т. При определении понятия «физическое совершенство» мы не обнаружили единого подхода к его трактовке. Чаще всего оно рассматривается как идеальный показатель физического развития человека (крепкое здоровье, развитые физические качества, формы тела и т. Важная задача при этом - определение места физического совершенства в структуре цельной личности, что возможно лишь при рассмотрении его как следствия всей двигательной деятельности человека.