Управление технико-тактической подготовкой борцов вольного стиля высокой квалификации в связи с изменениями структуры соревновательной деятельности

• Автор: Авдеев, Юрий Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, СТРУКТУРА И ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

СПОРТСМЕНОВ.

1.1. Функции, содержание и структура процесса педагогического управления в спорте

1.2. Система спортивных соревнований в различных видах спорта как определяющий фактор в реализации соревновательной деятельности спортсменов
1.3. Специфика соревновательной деятельности борцов высокой квалификации в аспекте периодических изменений ее содержания и структуры

1.4. Заключение по главе 1 и формулировка гипотезы исследования

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследования .
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных данных.
2.2.2. Педагогические наблюдения.
2.2.3. Опрос специалистов в виде бесед
2.2.4. Контентанализ протоколов соревнований
2.2.5. Спортивнопедагогическое тестирование.
2.2.6. Стенографирование и видеозапись.
2.2.7. Экспертная оценка.
2.2.8. Педагогический эксперимент
2.2.9. Статистическая обработка результатов
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА И ДИНАМИКА СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БОРЦОВ ВОЛЬНОГО СТИЛЯ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ИЗМЕНЕНИЙ ПРАВИЛ СОРЕВНОВАНИЙ
3.1. Динамика и корреляция спортивнотехнических показателей соревновательной деятельности борцов в современной вольной борьбе.
3.2. Анализ содержания и структуры соревновательных поединков борцоввольников высокой квалификации
3.3. Заключение по главе 3
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ БОРЦОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ С УЧЕТОМ ИЗМЕНЕНИЙ СТРУКТУРЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Экспериментальная система управляющих педагогических
воздействий при подготовке борцов вольного стиля высокого класса.
4.2. Эффективность экспериментальной системы педагогических воздействий на основе анализа динамики спортивно
. технических показателей борцов
4.3. Сравнительный анатиз целесообразности реализации экспериментальной системы управляющих педагогических
воздействий по динамике прироста спортивных результатов
борцов.
4.4. Обсуждение результатов и заключение по главе 4.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Различные формы контроля, включающие в себя регистрацию, учет и соответствующий анализ информации об уровне подготовленности, особенностях соревновательной деятельности спортсмена и параметрах нагрузки, позволяют объективно и в полном объеме установить динамику его состояния и принять целесообразное решение по дальнейшей реализации учебно-тренировочного процесса. Все это позволяет учесть возможные непредвиденные обстоятельства, адекватно оценить степень их влияния и внести при необходимости групповые или индивидуальные коррективы в ход подготовки. Такая коррекция осуществляется с помощью функции контроля, задачей которого является оценка соответствия результатов деятельности спортсмена плановым характеристикам. Процесс педагогического управления подготовкой спортсменов включает в себя целый блок последовательно выполняемых действий тренера, основными из которых являются (Авдеев Ю. В., Нелюбин В. А., Тараканов Б. При таком подходе к процессу педагогического управления подготовкой спортсменов особое значение имеют те из перечисленных действий тренера, которые отражают суть одной из главных функций управления -педагогического руководства. Понимая под основной задачей этой функции процесс принятия решений и их выполнение, можно отметить, что педагогическое руководство осуществляется путем выдачи тренером команд-решений, принятых на основе информации, которая поступает к нему из внешней среды и от самого спортсмена. Проще говоря, педагогическое руководство, занимая важную роль в структуре деятельности тренера, заключается в своевременной постановке и решении педагогических задач. Не останавливаясь подробно на классификацией этих задач и анализе путей реализации их решений, отметим, что такие решения должны быть научно обоснованными и базироваться на учете объективных закономерностей и прогрессивных тенденций. Это заключение в’полной мере относится и к особенностям педагогического управления подготовкой борцов, хотя во всех видах спортивной борьбы можно выделить несколько обстоятельств, значительно усложняющих реализацию средств педагогического управления этими спортсменами. В число таких обстоятельств, имеющих непосредственное отношение к технико-тактической подготовке борцов, следует включить (Авдеев Ю. В., Нелюбин В. А., Тараканов Б. И., Неробеев Ю. Пдояоп М. И; как следствие, недостаточная объективность способов оценки и контроля технико-тактического мастерства борцов, затрудняющие процесс педагогического управления этой стороной подготовленности спортсменов. Наличие всех перечисленных обстоятельств, значительно усложняющих реализацию педагогического управления подготовкой борцов, приводит к тому, что этот процесс осуществляется в практике борьбы на основе опосредованных методов с применением интуитивного, эмпирического, эмоционального или даже волюнтаристического способов принятия решений педагогических задач. Многие специалисты-практики предпочитают пользоваться только качественными характеристиками оценки техникотактического мастерства борцов, не веря в возможность получения точных количественных параметров этой стороны подготовленности спортсменов. Однако, если учесть, что количественные изменения во многом предопределяют характер и направленность качественных преобразований, можно отметить весомую ошибочность указанной точки зрения. В этой связи, целесообразность использования в педагогическом управлении борцов количественных спортивно-технических показателей соревновательной деятельности в таком сложном виде спорта, каким является спортивная борьба, не только вполне очевидна, но и абсолютно необходима. Процесс педагогического управления технико-тактической подготовкой борцов основан на сопоставлении исходных величин спортивно-технических показателей с такими модельными их значениями, которые признаются тренером как вполне достаточные для достижения планируемого уровня спортивных результатов. Осуществив анализ возможностей борца в отношении резервов повышения технико-тактического мастерства, тренер формулирует проблему на основе выявления диссоциаций между этими возможностями и целью определенного цикла подготовки.