Развитие точности движений у детей дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях

• Автор: Юшкевич, Денис Борисович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 171 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Точность движений в структуре двигательнокоординационных способностей

1.2. Особенности развития точности движений у детей

старшего дошкольного возраста.

1.3. Метание в физическом воспитании дошкольников

1.4. Особенности психофизического развития дегей

старшего дошкольного возраста.

Заключение по первой главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1.Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Анализ анкетирования педагогов дошкольных учреждений
и родителей.
3.2. Особенности выполнения точностных движений детьми старшего дошкольного возраста
обоснование экспериментальной методики
3.3. Методика развития точности у детей старшего дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях
Заключение по третьей главе.
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА.
4.1. Анализ динамики физической подготовленности и
развития точности движений у детей 56 лет.
4.2. Изменение показателей латентного времени
у детей 56 лет в ходе педагогического эксперимента
4.3. Анализ динамики развития двигательнокоординационных способностей у детей 56 лет
в ходе педагогического эксперимента
4.4. Экспертная оценка качества выполнения основных видов
движений детьми старшего дошкольного возраста
Заключение по четвертой главе.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Основные результаты и положения диссертации обсуждались на заседаниях кафедр спортивных дисциплин, теоретических основ физического воспитания, физической культуры, научно-исследовательской лаборатории факультета физической культуры Шуйского государственного педагогического университета, а также семинарах и консультациях с педагогами ДОУ, специалистами в области физического воспитания детей дошкольного возраста Ивановской, Нижегородской, Костромской, Владимирской областей. Полученные в ходе диссертационного исследования результаты внедрены в учебный процесс подготовки студентов факультета физической культуры, педагогического факультета Шуйского педагогического университета. Методика, содержание и формы использования комплекса физических упражнений с различным положением тела в пространстве, направленные на обучение детей дошкольного возраста метаниям, внедрена в систему физкультурных занятий дошкольных образовательных учреждений г. Шуи, г. Кинешмы, г. Фурманова, г. Заволжска Ивановской области и г. Коврова Владимирской области. Полученные в ходе работы экспериментальные данные, выводы и практические рекомендации отражены в 7 публикациях. Структура и объем диссертации. Работа содержит рисунков, таблицу и 4 приложения. Список литературы включает 7 источников, в том числе 7 на иностранном языке. ГЛАВА 1. В первой главе представлен анализ научно-методической литерагуры по проблеме исследования, раскрывается понятие точности, дается классификация движений с позиций точности, критерии ее определения, рассматриваются основные направления исследований по развитию координации движений у детей дошкольного возраста. В толковом словаре (С. И. Ожегова) понятие точности определяется как качество человеческого знания и действия, означающее строгое соответствие исторически сложившемуся или заранее установленному стандарту, образцу, норме, принципу, правилу, заданному способу действия, противопоставляемому неопределенности, расплывчатости, двусмысленности, необязательности, неточности []. Кроме того, точность определяется как одно из фундаментальных понятий гносеологии, логики и методологии науки, характеризующее степень (меру) соответствия научного знания реальности и особенности его организации, регулирующее процессы воспроизведения объекта в рамках научной теории. Вопросы точности движений в последние десятилетия привлекают все большее внимание ученых различных отраслей науки: физиологии, биомеханики, психологии, теории и методики физической культуры и спорта [ - ,,,5,6, 1- 4, 1, 5 и др. О.Б. Немцева [2], обусловлено исчерпанием ресурсов повышения эффективности двигательных действий за счет проявления высокого уровня быстроты, силы и выносливости, а также проявлением во многих видах деятельности человека движений, требующих проявления высокой точности. Среди ученых идет полемика о месте точности в структуре физических качеств. Нет его четкого определения. Разнополюсные мнения по этому вопросу сводятся к отрицанию точности как способности и физического качества [9,0,1] и, наоборот, признание точности как физического качества [2,3] и выделения особенностей точности как двигательно-координационного качества [9]. Опираясь на имеющиеся в научной литературе выводы, можно говорить о том, что характеристика точности движений как составляющая физического качества ловкости в значительной мере неточна и не отражает сущности этого явления []. О.Б. Немцев [2] при описании движений живой системы указывает на то, что необходимой характеристикой движения является степень соответствия физических параметров движения цели деятельности. Такую характеристику отдельного акта двигательной деятельности и соответствующее физическое качество предлагается называть точностью. Согласно его определению, точностью можно считать способность человека выполнять движения в точном соответствии с пространственными характеристиками, детерминированными в двигательной задаче. Это, по сути, величина, характеризующая разницу координат заданного и реального положения в пространстве. И Др. Любое целенаправленное движение предполагает наличие точности. В нашем исследовании рассматриваются движения у детей дошкольного возраста, в которых точность является конечной целевой задачей. H.A. Бернштейн [ - ] считал, что формирование двигательного действия основано на поиске путей решения конкретной задачи, которая может представлять собой программирование определенного рода деятельности.